提高小学语文阅读教学有效性的策略

林雪华

摘要：阅读是学生学习生涯当中获取知识、提升个人能力的重要手段，它不仅有益于学生语文能力的提升和成长，在学习其他学科的过程中，良好的阅读能力也能够让学生高效的捕捉有效信息，更加迅速的完成知识内化。作为培养学生阅读能力的小学语文阅读教学，在应试教育当中一直是教师所忽视的教学环节，大部分教师采取集体读、个体默读的形式来让学生自主阅读，这种阅读过程过于形式，并不能够发挥阅读教学的效果，本文将浅析如何提高小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性提升；策略分析

阅读教学有效性的提升，笔者认为教师应当从三个方面做起。首先要激发学生的阅读兴趣，在兴趣的引导下，学生能够迸发出更为浓烈的学习激情，阅读的效率能够随之得到提升。其次就是要教会学生正确的阅读方法，传统教学当中学生掌握的阅读方法过于单一，没有实际的学习效果，不利于学生的进步和成长。最后就是要适当的延伸教学内容，开拓学生学习视野。本文将围绕这三点浅析教学策略，供广大教师参考。

一、激发学生阅读兴趣，提升学生阅读效率

想要提升阅读教学的有效性，教师必须要让学生能够积极主动的参与到阅读活动当中，转化学生被动的学习地位，通过趣味化的教学拓展让学生对知识产生探索欲望，这样学生才会积极自发的去进行阅读活动，学习效率自然能够得到提升，教学效果也会得到强化。小学阶段的语文教材设计较为简单，以学生的兴趣培养和习惯塑成为核心，当中会设计一些故事性文章题材，教师就可以用这类文章作为激趣教学的切入点，通过巧妙的教学设计激发学生阅读兴趣，提升阅读教学有效性。

比如在学习《手术台就是阵地》的时候，这节课主要讲述了白求恩在战地上连续工作69个小时，为了同志的安危迟迟不愿意撤出阵地，突出了白求恩无私奉献、舍己为人的高尚品质。在教学前教师可以以问题来与学生产生互动交流，激发学生的兴趣“同学们，你们觉得一个人在不睡觉的情况下可以工作多久？”，学生们七嘴八舌的猜测，给出了不同的答案。这个时候教师再提问“如果是工人、农民这类职业还好，因为出现工作失误，也很少会危及他人的性命，但是如果是医生长时间不睡觉，产生疲劳感那么在进行手术的时候是非常危险的，你们觉得医生可以长时间不睡觉去进行工作吗？”，这个时候学生纷纷回答“不行”、“怎么可能？！”，在学生表示质疑后，教师就可以引出教学内容《手术台就是阵地》，教师就可以这样引导学生去进行阅读“你的同志、战友性命悠关之际，作为一名医生可能置之不理，今天我们要学习的课文《手术台就是阵地》，讲述了伟大医生白求恩舍己为人、无私奉献的故事，在战争阵地上创造出了连续工作69个小时的奇迹，到底是什么支撑着他坚持了下去，让我们一起学习今天的课文。”，注意这里，在引导过程中教师又给这一事件加上了背景“在战时”，战时一名医生工作69个小时这种不可思议的事情会让学生感觉到惊奇，好奇心会驱使其主动探索文章内容，比起教师照本宣科的导入教学内容，这种设疑法引导加上循序渐进的内容推进，更容易激起学生的探索欲望，学生的阅读效率会随之提升，对教学有效性的强化有着积极的推动意义。

二、教会学生阅读方法，提升学生阅读效率

正确的阅读方法是高效进行阅读活动的保障，它能够帮助学生更加准确的捕捉教材中的有效信息，让学生更加高效的完成知识内化。在传统教学当中，阅读方法的传授一直是被教师所忽视的环节，学生在阅读当中不得其法，大多数阅读过程都停留在了“眼阅读”、“口阅读”中，并没有具体的思维过程，这种学习方法并不能发挥阅读教学的价值。因此，笔者认为教师应当让学生掌握正确的阅读技巧，小学阶段常用的阅读方法有通读法、精读法、跳读法、略读法，他们对应不同的教学环境，比如浏览文章大意的时候，学生可以采取略读法；想要对文章做出梗概，了解故事走向，可以采取通读法；想要找寻问题答案，可以根据关键词使用跳读法；想要研究写作手法和个别的人物形象就可以运用精读法。除了阅读的方法，阅读时的记录也十分重要，通过标注不同样式的注释，让学生把阅读中觉得有趣的部分以爱心标注、有问题的地方以问号标注、重点部分用五角星标注，通过这种方法将阅读过程中的思维动向实体化，能够有效的深化学生的阅读过程，加深学生对于文章的理解和认识，帮助学生更加高效的完成信息检索，能够大幅的提升阅读教学的有效性。

三、延伸教学内容，引导学生进行课外阅读

俗话说“读万卷书，行万里路。”，语文这门学科的学习不仅仅停留在书本当中，适当的课外拓展能够开拓学生的学习视野，丰富学生的知识储备，同时课外的趣味读本还能够激发学生学习语文的积极性，让学生感受到语文学科的内在魅力，二者是相辅相成的。因此在教学当中，教师可以根据阶段性的学习内容让学生去进行一些课外阅读，比如在学习《司马光》的时候，教师可以根据推荐学生阅读《中外名人少年故事集》，让学生了解伟人的童年事迹，这种故事性的读本能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，同时学生还能够在故事人物当中学习到优秀的品质，对学生的语文能力提升和核心素养强化有着积极的意义。

结束语：

综上所述，在小学语文教学当中，教师想要提升阅读教学的有效性，需要通过多元化的教学手段来扩充教学内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生的阅读能够能够得到培养，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周佳丽.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].速读（中旬）,2020,(2):163.

[2]陈爱玲.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].语文课内外,2020,(2):205.