培养学生自学能力,提高小学语文学习效率

郭晓红

摘要：在校园学习中，小学的学习阶段是学生培养起良好的学习态度的关键时期。在新课程改革的要求指示下教师需要将小学生的自主学习能力培养起来为学生今后的学习道路打下夯实的基础。在小学语文的教学过程中，教师应摒弃传统的教学观念将创新的课堂带给学生，为学生提供高效的学习模式，来提升学生的自主学习能力。以下便是本文针对培养小学生的自主学习能力来提升小学语文课堂效率的具体分析探究。

关键词：自主学习能力；小学生；培养模式

时代飞速发展的环境中，教育界也面临着进步革新，新课程标准在这样的背景下登台。针对新课程标准的指示要求，教师在教学的内容以及模式上都进行了新的探索，将传统的教学理念完善创新。作为小学生学习的关键学科，语文有着极其重要的作用，可以培养学生的语言能力以及写作能力等综合素质水平。教师在新型的教学理念下对小学语文课堂进行了改革，贯彻落实了新课程标准的要求，新型的语文课堂教学模式为学生的自主学习能力提升创造了环境。

一、给学生提供自主学习的空间

（一）在课堂上注重诵读

诵读是语文学习环节重要的组成部分，语文学习能力与诵读水平有着密不可分的联系。小学语文教师在教学过程中应当将诵读教学放在重要的位置。教师在语文文章的学习开始前为学生进行正确的引导，使学生对课文的兴趣被提起，同时为学生布置诵读任务。学生在朗读的过程中可以对作者的情感表达有着直观的感受，同时学生的语言表达能力也有着提升。学生在朗读的过程中注意力是集中于文章的，在朗读环节中学生跟随者作者的情感节奏进行深情的朗读，使学生的阅读能力得到提升。因此，教师应在语文教学中将朗读环节进行精心的设计，以此来激发学生的朗读热情。教师可以通过开展朗读的教学活动来达成高效的语文的朗读教学。

比如，在部编版小学六年级语文上册“七律.长征”这一课。教师通过带领学生进行抑扬顿挫的有感情的朗读诗歌，从而使学生在特定的语境下去感受作者的情感。使学生感受到革命年代的环境艰难以及军人不屈的精神，提升了小学生的朗读水平，使学生对文章情感了解更加到位。同时，学生的爱国精神也得到了塑造培养。

（二）让学生更好地积累知识

教师在对小学生进行语文知识的传授时要倡导学生注重对知识的积累，对学生的语文学习做出正确的引导。在传统的语文教学环节，教师将学生的语文成绩放在首要位置，将填鸭式教学的方法应用在教学过程中，学生在以往的语文课堂中仅仅被要求通过熟记课本中的知识内容来应对考试，传统的语文课堂形式不利于学生培养起对语文的热爱，不利于学生语文学习能力的提高。在当下语文教学中，教师应当为学生创造更多的阅读环境，使学生在课下也可以进行语文知识的积累。同时在对语文知识的积累过程中，教师应对知识内容进行仔细斟酌，学生的语文学习视野不仅仅要停留在课本中，教师应将更多的课外知识对学生进行普及传授，使学生养成对语文的学习兴趣，培养了学生的语文审美和综合素质能力。

比如，在部编版小学六年级语文上册“宇宙生命之谜”这一课。小学生的年龄阶段有着强烈的好奇心和探索精神，他们有着天马行空的想法。教师将学生的性格特点与教学内容相结合，为学生展示更多的宇宙知识，使学生对语文学习以及宇宙知识的学习有着积极的兴趣。同时，教师告诉学生宇宙的神秘和辽阔，鼓励学生在课下去了解更多的宇宙知识，使学生开拓了视野。

二、通过实践拓展学生的能力

（一）培养学生语言的运用能力

在教师对学生进行语文能力的培养后，需要为学生提供良好的应用环境，通过学生的切身实践来发展学生的应用能力。在培养学生的语言运用能力的过程中，教师应当对课堂活动环节进行灵活的设计。小学生在语文课堂中积累了阅读的知识及素材，教师为了检测学生对知识的掌握水平可以通过开展课堂讨论的活动来达成目的。教师在开展课堂讨论的活动进程时应当联系学生的实际生活情况，将讨论环节的气氛活跃起来，同时要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自主地参与到讨论的过程中，使每一位学生的语言能力都得到了运用。学生在课堂讨论的环节中锻炼了自身的语言能力，将自身的语文素养提升。并且，学生之间想法的激烈碰撞也使得学生的合作竞争意识得到培养。

比如，在部编版小学六年级语文下册“北京的春节”这一课。教师通过联系课文的实际教学内容将学生分为各个小组来进行关于春节的课堂讨论活动。在此过程中教师在旁作为辅导，让学生自主地开展发挥。使学生在自由轻松的讨论活动中去进行语言表达能力的培养，提升了语文课堂的效率，发散了学生的语言思维能力。

（二）培养学生自由表达的能力

在语文能力的应用中与语言表达能力同样重要的是写作能力。学生的写作水平是学生对语文知识积累的重要表达途径，在写作的过程中学生的情感得到了充分的表达，对语文形成深刻的主观理解。教师在培养提升学生的写作能力时要注重对写作任务布置的设计。巧妙灵活的作文命题是教师打开学生心声的重要途径，教师通过为学生设计具有趣味性的命题作文可以使得学生对写作的兴趣提升。同时，教师可以让学生养成写日记的习惯，鼓励学生进行自我的情感表达，提升学生的写作水平。

总结：

综上所述，在新课程标准的要求中，教师需要将学生的主体地位明确下来，教师通过精心营造起来的语文课堂环境，将学生的主观能动性充分发挥出来，学生在语文学习的过程中塑造起优质的语文素养，从而打造高效语文课堂使学生得以全面发展。

参考文献：

[1]袁晓蓉.小学语文教学中自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报,2010,(5).234.

[2]杜梅,宗智勇.浅谈小学语文自学能力的培养[J].中国科教创新导刊,2010,(3).76.