小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

陈长明

贵州省遵义市绥阳县风华镇银堡小学 贵州 遵义 563319


摘要:伴随着科学技术水平都不断提高,越来越多的教育设备逐渐应用在小学数学课堂的教学过程中。教师应当注重结合教学内容开展针对性的教学活动,确保所开展的教学活动能够符合学生的主观意识。培养学生的自主探究能力,让学生能够针对生活中常见的问题,利用数学知识去分析和解决问题,达到理想的教学效果。教师应当注重为学生营造良好的教学环境,将抽象的数学知识转化为趣味性的教学内容,使学生能够发现数学课程的教学魅力。教师应当针对学生的实际情况来进行教学活动的设计,使学生能够主动参与到教学实践中。利用先进的教学设备和丰富的教学资源,为学生学习数学知识提供良好的学习条件。完善学生对于数学知识理解不够透彻的内容,提高数学课程的教学质量和效率。

关键词:核心素养;小学数学;教学方法;自主探究

小学生正处于天真好动的年纪,对于枯燥的数学知识学习主动性偏低。教师应当根据新课程改革的要求,改变传统的教学模式开展数学自主探究课程,培养学生的主动性和对于数学知识的实践能力。教师可以从学生的学习特征和教学水平出发,开展针对性的教学活动。使学生能够将数学知识运用在生活实际中,打造高效的数学课堂。教师应当注重在课堂上为学生留下充足的自主探究时间,构建和谐的教学环境,提高学生数学学科的综合素养,调动学生对于数学教学内容学习的兴趣。结合自己的教学经验和专业素养,正确的去引导学生,彰显出小学生在数学课堂教学的主体地位。教师还应当注重为学生学习数学知识营造良好的教学环境,使他们能够在理解数学知识的基础上挖掘数学教学价值。提高学生对于数学知识的应用能力,达到数学理论知识和实践教学相结合的教学目的。

一、自主探究式教学的重要意义

数学教师应当积极响应数学教育,注重培养学生的创新能力和思维能力,使他们能够主动去学习数学知识,改变传统教学模式对学生造成的固化影响。通过对小学数学课堂开展自主探究式教学的研究能够发现,其应用的重要意义包含以下几个方面:第一,有利于实践教学的开展。自主探究式学习能够为学生留下更多的课堂时间,使他们能够主动参与到课堂实践教学活动中。在理解数学知识的基础上,利用数学知识去解决实际问题,培养学生的思维能力和创新意识。更深层次的挖掘数学教学存在的价值,提高数学知识的应用效果。第二,符合开放性教学原则。数学教师受传统教学观念的影响较深,在开展教学活动时往往受到教学模式的固化影响,不利于学生自主探究能力的培养。教师应当注重开展开放性的教学活动,培养学生的自主探究意识,让学生能够在教师的引导之下努力学习数学知识。教师可以在课堂上布置开放性的教学任务或者教学活动,丰富数学课堂教学内容,拓宽学生的知识视野。让学生能够在互动探究、互动思考的过程中,提高对于数学知识的学习效率,培养学生的思维意识。第三,有利于调动学生的自主学习能力。数学教师可以在开展自主探究教学活动中,让学生能够意识到学习数学知识是自己的事情。明确学生在数学课堂中的教学主体地位,开展针对性的教学内容,培养学生的综合能力。教师应当善于去诱导学生学习数学知识,通过问题导向、主题思考等教学措施,促使学生能够主动参与到教学活动中。使学生能够在掌握数学知识的基础上,善于去思考问题、总结规律,养成良好的学习习惯,对于培养学生的数学学科核心素养有着重要的意义。

二、小学数学课堂教学自主探究式学习的实践

1联系实际,调动学生探究兴趣

数学教师要想培养学生的自主探究能力,必须在数学课堂中开展自主探究式教学。激发学生对于数学知识的学习兴趣,让学生能够明白数学知识的重要性。将数学教学内容与生活实际相联系,使学生能够在理解知识的基础上掌握数学知识的应用范围。有利于带动学生去学习数学知识,提高自主探究意识。教师可以利用现代化的教学手段突出教学重点,引入生活教学材料,潜移默化地提高学生对于数学知识的应用能力。教师还可以利用多媒体设备,为学生学习数学知识构建良好的教学环境。使学生能够在良好的教学设备引导下提高对于知识学习的兴趣,加深对于数学知识的印象。教师要通过生活化教学模式使学生明白数学知识与自己的生活有着紧密地联系,这也是培养学生数学应用意识和思维能力的重要方式。

2课堂互动,组织学生合作思考

数学教学内容相对于其他课程来说枯燥乏味,很难调动学生的自主学习意识。教师可以开展合作教学模式,促进学生之间的交流协作,营造良好的班级氛围。数学教师可以在开展教学活动之前,对教学的主题进行深入地研究,突出教学的重点知识。根据教学内容制定有效的课堂任务,对学生进行适当的分组,确保学生能够在合作教学活动中掌握数学知识,提高数学学科综合素养。例如:数学教师可以在扇形统计图的教学过程中,对班级学生喜欢的动画节目进行统计调查。使学生能够以小组为单位快速调查同学喜欢的动画节目,制作成扇形统计图。通过这种合作、互动式教学模式,能够促进学生之间的交流协作。让学生能够在愉快的教学环境中掌握数学知识,培养学生的合作意识。

参考文献:

[1]陈洪辉.基于探究式学习的教学实践例谈:以小学科学粤教粤科版为例[J].小学教学参考,2020(12):81-82.

[2]吴珈琦.移动互联网环境下探究式学习方式的探索:以小学数学课堂教学为例[J].教育信息技术,2020(3):32-34.