学前教育中幼儿个人品质的培养策略分析

向小利

摘要：随着素质教育的发展，现在的学前教育需要重视幼儿的个人品质培养，以促进全身心健康地成长。而在培养的策略上需要从个人品质的内容出发，针对幼儿的认知组织活动，开展引导，以使幼儿能够在活动中获得个人品质的养成。本文介绍了学前教育中培养幼儿宽容、感恩、责任、自信、创新、诚信、主见、勤奋个人品质的策略，希望让幼儿能够有个人素质的自主成长，建立良好的生活、学习和价值观念，推动全面发展。

关键词:学前教育；个人品质；培养策略

前言:在以往的学前教育中，幼儿品质的培养都是以学习为主。这虽然是教育教学的需要，但是在形式和内容上忽视了个人品质对幼儿成长的影响。个人品质是学习和生活的基本认知，如果没有良好的品质，其学习和生活感知也就会呈现不足，影响到知识学习的意识和能力。而拥有良好的个人品质，能够让知识学习和生活中有自主地发展，能够处理好学习行为和个人成长，也就推动了学习品质的提升。因此，学前教育需要重视幼儿个人品质的培养。

1. 开展角色扮演培养宽容品质

宽容品质是交往能力培养的核心，需要让幼儿能够交换思想认识，融入社会，学会为感受爱的存在，并能温柔的对待身边的人^[1]。在策略上开展按角色扮演，让幼儿在其中感受站在比人的角度思考问题，懂得分享自己的快乐，以此能够提高社会交往能力，懂得换位思考，提升自身的思想交流意识。

2. 运用家庭资源培养感恩品质

感恩是个人品质的重要内容，现在的幼儿较为自我，缺乏感恩的心。这对于自主成长和未来发展都极为不利，需要运用家庭资源来培养感恩的品质，让其珍惜幸福，懂得感谢^[2]。比如让幼儿去记录父母的生活，然后与自己的生活做对比，以此体会家庭中无私的爱，同时布置行为作业，去帮助父母做家务等，使幼儿的思想认知上形成感恩品质。

3. 指导自主完成培养责任品质

责任是一个人成长的标准，也是现代化社会中高等人才所必须具备的品质。在学前教育中，责任品质的培养要从自主完成为方法，教师在教育活动中让幼儿自己的东西自己管理、自己的事情自己做，以自主完成促进担当，能够推动励志教育的发展，也能让自身建立成长意识。在方法上还可以在科学活动中让幼儿去养宠物或者植物，既培养责任品质，也锻炼规划能力。

4. 进行肯定鼓励培养自信品质

自信能够让幼儿有荣辱心，能够有竞争意识，有克服困难的毅力。在培养策略上需要教师从幼儿的行为表现出发，理解成长规律，对于自主的行为给予肯定和鼓励，让其在面对学习困难时积极思考，主动探究，为未来的成功提供保障。幼儿自信品质的培养需要心理的建设，所以在教育教学要给予适当的帮助，保证个人行为的完成，推动自信心的建立^[3]。

5. 设计区域活动培养创新品质

在幼儿个人品质中，创新是新时期的基础内容，在培养方法上要从实践行为的引导出发，设计区域活动的内容，让幼儿在区域活动中有自主表现，进行创新性的理解和认识。比如在区域美术活动中，让幼儿针对自己对美的看法做绘画和创作，使活动的过程中有自主创造的过程，以实践性的美术行为培养创新品质。

6. 重视秩序组织培养诚信品质

人无信而不立，一个人的诚信是个人成长的基础，也是得到信赖和尊重的条件。在学前教育中要重视教学活动的秩序组织，强调规则，以此让幼儿感受诚信在活动中的表现，能够树立人生品格，将诚信不作弊。而在具体的教学实施中，还要关注幼儿的诚信认识，适当开展一些诚信小故事分享活动，让诚信成为个人思想的结构，也保证品格教育的有效开展。

7. 鼓励自主表达培养主见品质

主见品质是自主学习的基础，也是现代幼儿缺少的一种个人品质。多数幼儿没有自己的想法，依赖家长和教师，常忽视自己的想法，一定程度还影响了心理健康的发展。所以在学前教育中，教师要鼓励幼儿自主表达，阐述自己的想法、认识、问题，让其能够有主见，作分析，成为自己的“决策者”，而不是盲从性的学习，接受式的获取。在自主表达的鼓励上要注意幼儿个人理解的健康，并以引导其基于自己的理解作延伸思考，以此可以培养探究学习的品质。

8. 组织劳动活动培养勤奋品质

幼儿的个人品质培养上需要组织劳动活动，让其认识到付出和收获的关系，可以有效培养勤奋品质，促进积极向上思想的树立。勤奋与懒惰是一个对立面，懒惰会让人失去成长和获取的能力，而勤奋则是成长的催化剂。在教育教学中应注重过程性的参与，组织劳动活动。比如打扫教室才能得到整洁，整理玩具才能美观等，使幼儿的勤奋品质在实践中得到养成。

结论：总而言之，学前教育中幼儿个人品质的培养在一定程度上解决了幼儿无法自主发展的问题，并为以后的学习和生活指明的方向，奠定了基础，有助于个人综合素质的建立。但是在个人品质的培养过程中，针对不同的品质内容要做差异化的设计，并从幼儿的感受认知特点出发，完善策略的实践方法，保证教育教学的实效性，让幼儿在学前教育中有良好品质的养成。

参考文献:

[1]徐欣,钟珍贵.家庭教育中幼儿意志品质的培养[J].江西教育,2020（33）:12.

[2]袁艳红.浅谈如何培养幼儿良好学习品质[J].家长,2020（31）:181+183.

[3]戴立萍.基于美术活动培养幼儿创造性品质的策略研究[J].新智慧,2020（20）:127-128.