探讨幼儿园户外活动的组织与开展

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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探讨幼儿园户外活动的组织与开展

唐小惠

 华蓥市高兴镇幼儿园 638606


摘要:学前教育是养成孩子行为习惯以及健全人格的重要阶段,因此教学形式要尊重幼儿的年龄特点以及身体成长规律,从多方面加强孩子的综合素养提升。户外活动不仅能够有效地锻炼孩子身体协调性,同时还能帮助幼儿完成大脑认知,因此应充分提高对于户外活动的认识,注重活动的组织与开展策略,为幼儿的健康成长保驾护航。

关键词:幼儿园;户外活动;组织与开展

幼儿正处于身体发育的重要阶段,适当的运动可以提高幼儿的体育认知,同时也能强健筋骨,对于增强体质、养成良好的运动习惯以及提高对环境的适应能力都有着积极性作用。老师要注重幼儿户外运动的过程优化,充分激发幼儿自身的活动兴趣,并不断探索和创新各类活动方式与方法,为幼儿奠定扎实的体质基础。

一、幼儿园户外活动的组织与开展现状

(一)户外活动面积不足

很多幼儿园并没有较大的室外场地,同时教育工作者也片面地认为幼儿年龄小,其活动范围有限,基于安全问题考虑不宜为孩子开拓过大的活动面积。其实这种想法错误且片面,幼儿园孩子正处于构建认知能力的重要阶段,对外界事物充满好奇心,因此孩子在探索外界事物的过程中,正是大脑思维以及身体协调能力提升的重要时刻,如果幼儿园提供的场地过于狭小,那么幼儿在短时间内就能看出完成探索,既限定了幼儿的活动空间,同时也抑制了幼儿想象力,对于孩子日后的发展并不利。

(二)幼师户外活动经验不足

幼儿由于年龄小,因此在户外活动上往往不能顾及安全,因此幼儿园教师常常将安全问题放在第1位,将过多的精力和时间放在了保护环节上,同时也牺牲了幼儿开展多元化户外活动的目的,很多时候老师基于安全问题考虑将户外活动尽可能的简化,同时也在教学道具上使用不多,整个活动流程,缺乏教育意义,幼儿对于体育活动以及户外活动规则没有全部了解,更没能形成规则意识。另外幼师户外活动经验不足没能根据幼儿的年龄特点以及成长规律,制定符合其身体发育的户外活动计划,往往以强加干预的方式打断或阻止幼儿进行活动,不仅没能起到教育,反而造成了户外活动教育意义不能达到预期的问题[1]

(三)户外活动形式单调枯燥

幼儿园大部分都会每天组织幼儿进行一些户外活动,但是内容形式较为单调枯燥,往往以跳健身操或游戏为主。这个年龄段的孩子正处于思维活跃,爱玩爱闹的阶段,单调重复性的体育活动形式,严重抑制了幼儿的天性,久而久之甚至让孩子丧失了参加户外活动的积极性和主动性。幼儿园阶段的孩子正在探索和认知的世界过程当中,因此多元化的户外活动形式才符合教育的根本目的,只有充分激发幼儿自身的兴趣,才能使其全身心的投入到户外活动中来。

二、幼儿园户外活动的组织与开展优化策略

(一)优化幼儿户外活动的教学过程

首先,幼儿的活动情绪常常受到成人的影响,因此老师需要秉承积极的态度以及情绪调动幼儿参与到户外活动中来,由于幼儿受到年龄限制,自我认知能力不强,对于纪律遵守性也不强,因此建议老师可以将幼儿分成若干小组,每一个小组都由一名老师带领,采用小组竞技的方式展开比赛,这样既可以让老师作为小组的领头人,又可以有效激发幼儿的活动热情,以此培养幼儿的集体荣誉感以及竞争意识。其次,幼儿的注意力并不能长时间集中,因此在户外活动设计上需要注重趣味性和丰富性,以多元化的活动设计激发幼儿的想象力及创新力,让幼儿的思维沉浸在户外活动中,同时每一次的户外活动要尽量采用不同的方式,这样可以让新奇感冲淡枯燥感,确保幼儿在多样化趣味化的户外玩法中体验到活动的快乐。最后,分组过程中老师应该充分了解每一个孩子的自身运动能力及协调性,既要保证小组的能力均衡性,同时也要考虑到小组内部孩子的个人能力参与度,小组分配过程中要让幼儿养成互相帮扶团结协作的意识,保证每一个孩子都能得到充分性的锻炼[2]

(二)开发户外活动器材,激发幼儿的兴趣和想象力

在组织开展幼儿园户外活动过程中,老师不仅要考虑到锻炼幼儿的身体素质,同时也要注重培养孩子的思维能力,活动器材是幼儿探究世界过程中的必要环节,建议幼儿园教师及幼儿的需求和兴趣进行开发户外活动器材主要以自制玩具作为活动,器械可以有效激发幼儿的探索兴趣和想象力。充分利用自然资源作为各类户外活动器材,例如将饮料瓶可以裁剪成为“小高跷”,在制作过程中,要引导孩子自行制作、发挥想象力,并进行分组踩高跷比赛,运用自己制作的运动器材进行游戏能够更大程度上激发幼儿的积极性和主动性。老师还可以根据身边可利用资源进行创作,鼓励幼儿进行大胆构想,让幼儿体会其中的乐趣[3]

(三)注重探索性和创新性,及时调整户外活动方式

幼儿的成长过程中会有较大的思想变化以及生理变化,因此老师的教学形式应注重探索性及创新性,如果长时间沿用一种活动方式很容易让幼儿产生倦怠感,因此及时调整户外活动的玩法,能够更好地激发幼儿的探索能力。首先,老师要及时发掘身边可利用资源,尤其是废旧物品,随着当前环保理念的逐步深入人心,利用废旧物品制作活动器材,不仅可以有效调动幼儿的积极性,同时还能向孩子宣讲有关于废物利用的好处。其次也可以将原有的户外活动进行翻新,采用不同的比赛形式或游戏形式,给幼儿耳目一新的感觉,但是需得注意的是户外游戏需要与幼儿的实际能力相结合,并不断对幼儿的户外活动进行信息反馈,收集针对不足之处进行改正,为下一次活动的优化调整做好准备。

结语:综上所述,幼儿园阶段是孩子身体成长的黄金年龄,适当的开展户外体育活动,对于幼儿的身心健康发展具有积极性作用,老师要为幼儿创造轻松、愉快、自由的活动环境,并充分调动幼儿的活动参与热情,针对幼儿园户外活动的组织与开展现状进行分析,有针对性的进行策略优化调整,注重活动器材的开发以及幼儿的探索性及创新性,让孩子在户外活动中体验到快乐,促进身体及品格的双重成长。

参考文献:

[1]李莉.幼儿园户外活动多样性探析[J].亚太教育,2020(4):70.

[2]陈燕.幼儿园有效开展户外体育游戏活动的策略[J].魅力中国,2020(9):118-119.

[3]陈爽.幼儿园户外体育活动精细化管理初探[J].魅力中国,2020(1):151-152.