小学语文教学管理的优化及信息技术的运用实践

赵莉洁

摘要：随着信息技术的飞速发展，在小学阶段教师在进行教学管理时对多媒体设备的应用越来越广泛。因此，在此氛围下应用现代信息技术教学手段来促进提高小学语文教学管理，已经成为当前语文教师开展工作的重要问题。对此，教师应当深入学生基层对现阶段学生学习情况进行了解，并设置合理教学内容和管理方式，并对之前的教学理念和教学方式进行优化调整，使小学语文课堂能够与当代教育发展步伐保持一致。下文，笔者将对在小学语文教学管理中如何应用信息技术来对管理方案进行优化调整进行深入分析。

关键词：小学语文；教学管理；优化；信息技术

教学管理不仅是各学校实施教育管理工作的重要步骤，也是教学管理体系构成的核心部分，同时教学管理中还包括实施教育的措施和具体内容等。并且，教学管理工作还会对实际课堂教学方面具有一定影响作用，同时也会影响教学效率和教学工作的质量和水平。因此，在小学阶段实施教学管理工作时，应当给予教学质量及水平方面高度重视，促进其规范度和广泛度获得明显提升。在信息技术飞速运转的氛围下，就当前小学阶段语文教学管理工作为例。教师在实施管理时应当合理对教学环节进行优化调整，有效保障教学管理平台和教学质量呈上升趋势发展，进而促进小学语文教育也走上信息化发展道路，并将小学语文教学目标进一步落到实处。

1. 小学语文教学管理中应用信息技术的作用

1. 优化语文教学工作

教师在小学语文教学过程中合理应用信息技术后，不仅可使课堂教学形式变得更加规范化，还能有效保证语文课堂教学的时效性，将精品化小学语文教学任务落到实处。^[1]其次，应用信息技术后还能对教师本节所讲的内容进行实时记录，在课后召开进行教学反思时，可便于教师及时对授课行为及方式进行对比分析，进而帮助教师及时对教学中存在的问题和不足之处进行补充，使语文教师在实施教学时能够有意识的管理自己的授课行为。

2. 实现网络化电子备课

教师备课在教学管理系统中占据重要位置，同时也是教师实施教学的核心基础内容。此外，教师集体进行备课还能有效丰富语文教学内容，并保证阶梯式的教学方法在课堂上应用得更加规范。因此，要想在小学阶段将语文教学管理任务落到实处，教师应当合理利用信息技术的辅助，将教师之前的备课方式进行优化调整，引导教师合理应用网络化电子备课方式，有效缩减教师备课时间，并通过电子备课的方式促进师生之间的互动交流。同时，教师在进行备课时还可分三步骤进行：首先，根据教学大纲合理制定教学任务和目标，并合理构建与教学任务相同的网络平台；其次，在平台内要对语文教师实施实名化管理，教师还要积极建言献策促进备课系统完善度更高，同时，还要将备课内容进行合理备份，及时上传至云端中，避免教学内容丢失等情况出现；最后，学校还要定期对语文教师的备课成果进行合理归类和分配，此外还可以邀请名师来校为教师进行培训，促进教师及时对语文教学理念、管理等方面进行优化调整，并将语文教学目标进一步落到实处。

2. 小学语文教学管理中应用信息技术的注意事项

1. 符合语文学科特点

在小学阶段教师使用信息技术时，应当将其学科特点进行了解分析，并且还要及时捋清语文教学和信息技术之间的关系，分清主体与客体之间。只有这样在具体实施时，才能充分调动学生学习的积极性，并对学生自主参与意识进行增强，促进学生语文素养能力获得明显提升。^[2]此外，合理应用信息技术还能促进语文教学效果呈最大化方向发展，并未学生切实提供感官体验感受，进而对学生语言感知能力和学习成绩方面进行增强。

2. 应注重教学合理性

在小学阶段实施语文教学，主要教学对象并不是针对某一年级，而是全体小学生。因此，教师在开展教学时应当及时对现阶段学生的身心发展特点、实际学习情况等进行了解分析，合理做到因材施教。小学低年级学生的认识正在向抽象方向发展，针对此情况教师应当合理应用多媒体信息技术，将之前枯燥乏味的语文内容转换为生动有趣的教学内容。有效激发学生的学习兴趣，并改善语文课堂学习氛围，使学生更加积极地投入到课堂学习中。但是，在应用时教师还要应当注意合理性，及时根据学生需要和需求调整教学内容和方法，促进提高课堂教学效率。

3. 小学语文教学管理中应用信息技术的具体策略

1. 创设语文教学情境

在实际教学过程中，教师应当将之前传统灌输式教学方式进行优化调整，为学生创设合理的语文学习氛围，以此来提高学生参与语文课堂学习的兴趣，并提高语文课堂教学效率。^[3]此时，教师可合理应用信息技术为学生营造教材中的情境，利用声音、图像等方式进行氛围营造，为学生提供身临其境地感受。这样的方式可使学生在参与学习时及时根据自身情感体验，深切领悟和掌握作者所要表达的内容。

例如，在学习《雪地里的小画家》这节知识时，其主要目的是对学生观察能力、想象能力等方面进行增强，增强学生热爱大自然、保护大自然的信念，并进一步提高学生学习汉字的兴趣。新知讲解前教师要改变之前教学方式，合理应用多媒体技术为学生营造语文学习情境，使学生有身临其境的体会与感悟，促进学生对教材内容进行理解和掌握。在语文课堂中合理应用信息技术，不仅能提高课堂教学效率，还能有效改善小学语文课堂现状。

2. 构建自主学生渠道

教师督促学生从小就养成良好的自主学习习惯，其主要目的不仅是帮助学生通过预习来对新知内容进行初步了解，其主要是有效集中学生将注意力，并提高学习效率。在学生进行预习时，教师可帮助学生构建一个自主学习目标，学生在课下通过查阅资料对本节新知进行初步了解掌握。而后，教师在讲解新知前还要为学生提供展示预习展示空间，鼓励学生积极发言，及时将自己所了解到背景知识进行分享。这样不仅可以有效丰富学生的语文知识储备，还能促进提高学生学习的自信心，进而激发学生的自主学习意识。

结束语：

总而言之，在小学阶段的语文教学中应用信息技术已是教育教学发展的必然趋势。在此氛围下，教师在应用信息技术进行语文教学前，应当对其进行充分了解与分析。有效将其优势、特点、作用等在语文教学中进行发挥，并与语文教学内容进行有机结合，促进语文课堂教学效率呈上升趋势发展。进而在对学生探索学习语文知识的积极性进行有效激发，促使小学语文教学管理模式得到优化和调整。

参考文献：

1. 周晓华.利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试[J].数码设计,2017:36-37.

2. 谢成丽.运用信息技术优化小学语文教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019:126.

3. 林清华.小学语文教学管理的优化及信息技术的运用[J].教学管理与教育研究,2017