小学高年级语文古诗词教学策略创新

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学高年级语文古诗词教学策略创新

张家琼

湖北省仙桃市张沟镇新里仁口小学 433012

摘要:伴随着我国素质教育的不断落实,对于综合性人才的需求越来越大。语文学科作为学生学习阶段的重要课程,在学生的后续学习和发展中有着至关重要的影响。因此,语文教师应当将提高学生综合能力作为己任,结合本班学生的学习特点开展有效的教学活动,让学生能够意识到语文古诗词教学的重要性。古诗词是中华传统文化的瑰宝,古诗词的学习能够陶冶学生的情操,激发学生蓬勃向上的意志力,提高学生对于诗词歌赋的鉴赏能力。中国诗词讲究韵律美、构图美、意境美,古诗词的学习符合目前我国对于国学的教学要求,提升学生对于古代诗词的鉴赏能力,培养学生对于古诗词学习的兴趣。教师应当善于发现在小学阶段古诗词学习存在的问题,结合自身专业素养对教学中的问题进行针对性的解决。重视对学生古诗词的教学,采用适当的教学方法引导学生提高自身综合素养。

关键词:小学语文;教学方法;诗词教学;教学工具

伴随着国学热的发展,越来越多的教育学者开始关注我国的语文古诗词教学。小学阶段是学生积累语言和学习知识的重要时期,语文教师应当注重培养学生的语文诗词歌赋鉴赏能力,让小学阶段的学生能够意识到学习语文知识的重要性,提高学生的学习意志,陶冶学生的情操。古诗词的学习能够培养学生的语文素养,提高学生的民族素质,越来越多的学校开始重视对于小学生古诗词教学。然而,小学生受到外界环境的影响,对于古诗词的学习存在诸多的问题。语文教师应当结合学生的学习情况,不断的探索和创新教学方法,为学生学习古诗词营造良好的意境,引导学生调动自身主观能动性,更好的去学习和欣赏古诗词。

一、小学高年级语文古诗词教学的问题

在我国小学高年级的语文教学过程中,对于古诗词的重视程度越来越高,语文教师也在不断的丰富自己的古诗词教学经验,全面立体地向学生展示古诗词的魅力之处。学生能够既了解古诗词的表面意思,也了解古诗词所要表达的深层内涵,明白古诗词教学的重要性,更加主动的去学习古诗词。目前,古诗词教学效果并不理想,究其原因主要包含以下几个方面的问题:第一,古诗词的教学形式较为单一。许多语文教师受传统教学观念的影响,往往不知道如何去结合本班学生的学习特点来开展古诗词的教学,所开展的教学内容不利于调动学生的主观能动性,降低了古诗词教学的效果。留给学生思考古诗词的空间较少,很难让学生深度去挖掘古诗词的内在含义。第二,古诗词的教学工具较为简单。许多语文教师在开展教学活动时,不知道如何去利用多媒体等教学工具来提高教学的质量。在教学开始之前,不知道利用有效的教学引导措施来丰富古诗词的教学内容,导致所开展的教学活动很难激发学生的主观能动性,降低了学生对于古诗词学习的兴趣。第三,古诗词的教学重点偏离。许多语文教师在古诗词的讲解过程中,缺乏让学生先进行古诗词教学环境的构建。教师往往会将重点的古诗词进行翻译,让学生能够大概了解古诗词所要表达意思,最后就是让学生去默写或者背诵古诗词。这样的应试教育很难调动学生的主观能动性,导致学生认为古诗词的学习就是理解和记忆,不注重对学生进行古诗词意境的思考。很难使学生在古诗词的学习之后,掌握作者所表达的思想感情,降低了古诗词教学的效果。

二、小学高年级语文古诗词教学策略

1优化古诗词教学内容

语文教师应当改变传统的教学思想的影响,在开展课程之前对教学内容进行优化,结合学生的所思所想去创新古诗词的教学内容。在古诗词的学习过程中语文教师要引导学生对于所学的古诗词进行总结形成思维导图,使学生能够在教师的引导之下结合自身体验,将自己所学的古诗词内容进行深度的总结,加深学生对于古诗词的理解和认知。教师还可以通过构建良好的教育情境,帮助学生更好地去理解古诗词。例如:语文教师可以通过构建夜晚赏月的场景,并对这个场景进行口头或者文字的描述,让学生能够想起有关的诗词歌赋,达到深层次教学的目的。有利于加深学生对古诗词情感和背景的掌握,深层次感悟古诗词的人文内涵。

2.创新古诗词教学方式

小学阶段的学生对于枯燥的语文知识学习兴趣度不高,语文教师应当在教学过程中创新教学方法。例如:在开展古诗词到教学时可以让学生在理解文章的基础上,开展情景教学法或者角色扮演教学方法,丰富课堂的教学环境,让学生能够感受到古诗词学习的趣味性。教师在开展教学活动时应当充分发挥引导作用,让学生能够主动交流和协作,培养学生的团队协作能力。让学生能够从自己的角度去理解古诗词,加深对于古诗词的学习感悟。除此之外,语文教师还可以在先进的教学设备引导之下,通过图片或者影像资料的形式加深学生对古诗词的理解。学生对于声音和图片的理解性较强,将视频或者音频融入在教学过程中,能够让学生深层次的去感受古诗词的魅力,使学生能够更快的理解古诗词所表达的内涵。通过图像的视觉刺激能够使学生形成良好的语文知识记忆,让学生能够在音乐和视觉的共同影响之下,提高语文课程教学的效果。

参考文献:

[1]薛法根.为言语智能而教:薛法根与语文组块教学[M].北京:教育科学出版社,2014.

[2]董晓慧.王国维与《人间词话》[M].长春:吉林文史出版社,2009.

[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地(理论综合),2013(12).