浅谈高等院校中管理工作人员的职业发展

叶雨桐

摘要：管理工作人员作为高等院校发展中的必要元素，同样也肩负着重要的立德树人的任务。随着高水平大学建设步伐的推进，高层次人才成了高等院校竞相抢夺的稀缺资源，除了人才资源，科学高效的管理队伍更是高等院校实现内涵式发展的有力助推器。本文尝试以职称晋升为切入点，探寻提高高等院校管理工作人员科研水平、实现自我发展的有效路径。

关键词：高等院校 管理工作人员 职业 发展

管理工作人员作为高等院校发展中的必要元素，同样也肩负着重要的立德树人的任务。随着高水平大学建设步伐的推进，高层次人才成了高等院校竞相抢夺的稀缺资源，除了人才资源，科学高效的管理队伍更是高等院校实现内涵式发展的有力助推器。根据高等院校中管理队伍现状，探讨高等院校管理工作人员职称晋升的改进方向。

一、分析高等院校管理工作人员职业发展的现状

利用科学的调研手段，我们针对我声的百所高校的管理工作人员进行的调研，通过对教育管理工作者的工作状态及影响因素进行了分析，认为男性管理工作人员的工作满意度高于女性；36岁-40岁管理工作人员和正科级管理工作人员工作满意度较低，工作投入程度不高，对组织的归属感和认同感最低；副高职称的管理工作人员工作满意度最高。通过问卷调查，对我省高等院校的教育管理工作人员的职业幸福感进行了研究分析，认为高等院校教育管理工作人员职业幸福感整体处于中等偏上水平；男性教育管理工作人员的职业幸福感明显高于女性；正科级教育管理工作人员的职业幸福感最低。对我省百名高等院校教育管理工作人员的主观幸福感和职业倦怠现状进行了调查研究，发现高等院校教育管理工作人员主观幸福感处于中等偏低水平；不同性别的管理工作人员主观幸福感和职业倦怠无显著差异。从目前高等院校基本情况看，管理工作人员多为硕士研究生，职称以中级专业技术资格居多，这与高水平大学建设的要求还有一定的差距，管理队伍的水平在一定程度上影响和决定了高等院校的深层次发展。从目前高等院校教育管理队伍建设情况看，主要存在以下困境。

1、专业化程度不高

专业化一般指某个职业经过不断发展成熟，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应专业地位的动态过程。教育管理队伍不同于教师队伍，学科专业与管理工作普遍不相符，专业化结构比例失调，管理效率不高。例如一项对高等院校管理队伍水平的调查显示，有51.9%的人认为管理水平较低；45.5%的人认为正常水准，基本可以满足工作需要；1.9%的人认为管理水平较高。在实际管理工作中，管理者往往会出现力不从心的困境，尤其在高水平大学建设进程中，管理工作人员所面临的工作任务与实际个人工作能力存在很大悬殊，高水平大学建设急需一批具有宏观把控能力和领导艺术、专业化程度较高的管理骨干。

2、职业晋升通道不通畅

根据马斯洛的需要层次理论，自我实现是最高层次的需要。作为教育管理工作人员晋升的一条途径，职员制的实施，在某种程度上更有论资排辈的倾向。通过职员制晋升的人员，也多为工作年限较长、年龄稍长的管理工作人员。职称作为管理工作人员专业水平的体现，是高等院校管理工作人员的重要价值追求。一项对全国59所高等院校的调查显示，有30.51%的高等院校在管理工作人员职称晋升后不兑现待遇，无形中阻碍了管理工作人员的工作积极性。教育管理队伍作为学校发展的重要力量，在当前的发展态势下，存在学历相对较低、经济收入相对较低、职称晋升较难、进修机会较少、工作难度较大的困境。在高等院校公开选拔、竞争上岗的选拔方式下，教育管理队伍迫于职业晋升无望，开始萌生调换岗位或者攻读博士学位的念头，无法再专心从事管理工作，造成管理队伍不稳定、人心涣散的结局，给高等院校管理工作带来了不良影响。

3、培育机制和保障机制不健全

从高等院校目前的培训状况看，教育管理工作人员参加专业化培训的机会较少，培训的实效性有待提高。当前高等院校管理队伍的培育和保障制度普遍不到位，高等院校应根据本校管理队伍的实际水平，有针对性地对科级干部开展管理专业的相关培训，让管理工作人员切实从培训中获益，为今后工作的开展打下良好基础。

二、高等院校教育管理工作人员职业发展路径

1、坚持管理育人，提升管理队伍专业素养

立德树人是高等院校的核心要务，因此，高等院校的教育管理工作也应紧紧围绕立德树人这个基本任务展开，坚持育人导向，遵循管理工作规律，凸显价值引领，以管理队伍的专业化素养提升管理育人成效。我国高等院校应树立现代大学管理理念，借鉴发达国家做法，树立教育管理队伍的专业化意识，提高管理队伍的专业化水平。

2、遵循成长规律，打通管理队伍晋升通道

在管理育人过程中，管理工作者的素质直接影响管理工作的履行和育人成效的高低。高等院校应遵循管理者的成长规律，提高管理者的综合素质和管理水平，同时为管理者打通晋升通道，兑现职级待遇。在管理工作人员职称晋升中，科研仍占较大比重，管理工作所占份额较少。管理工作人员的中心工作是管理，科研份额的加大严重影响了管理工作，管理工作人员为了实现职称晋升，将大部分精力都放在了写论文做科研上，对待管理工作就是安于现状。因此，高等院校应针对管理队伍的特点，制定科学合理的考核评价和职称晋升制度。

3、完善管理制度，优化管理队伍建设机制

制度文明是人类自身追求的重要目标，制度建设是社会发展的必然趋势，人类的进步和社会的发展都离不开科学健全的制度。管理工作的规范需要有章可循，完善的规章制度是确保管理育人落地落实的重要保障。对高等院校教育管理队伍而言，科学的选拔制度、培养制度、考核制度和保障制度是激发管理队伍活力的源泉。在各项考核评价中，应坚持素质考核与业绩考核相结合。

三、结语

总之，高等院校中要建立出一套适合高等院校管理工作人员职业发展的有效方案，不断的优化管理的质量，提高管理的水平，为高等院校管理工作人员营造出更加广阔的舞台，同时还要本着公平、公正、公开的原则，保障教学管理的稳定发展，真正推动高等院校教育事业的高质量发展。

参考文献

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