用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考

吴可嘉

宝鸡高新第一中学 陕西 宝鸡 721013

摘要:随着最近几年音乐学科在中学教育中所受重视度不断攀升,打造基于智慧教育的中学音乐课堂就成为了现代中学音乐教师们关注的焦点问题,基于此,本文从智慧教育的内容出发,思考过去一段时间打造高效中学音乐课堂时存在的不足,并提出应用智慧教育打造高效中学音乐课堂的举措,希望能对后续课程发展有所帮助。

关键词:智慧教育;中学音乐;高效课堂

在建设智慧社会、智慧城市的背景下,打造具备时代特色的智慧教育也愈发受到人们关注,回顾过去有关智慧教育的研究,目前有关智慧教育的定义通常是指基于数字、网络、智能等技术基础上的教育,是一种具备更强交互性、共享性的现代化教学举措。基于这些优势,智慧教育开始逐步被应用到中学音乐教学过程中,那么作为中学音乐教师该如何更好的推动基于智慧教育下的高效音乐课堂呢?

一、打造高效中学音乐课堂教学时存在的问题

(一)教师对智慧教育的理解掌控度不够

智慧教育作为近几年新受到关注的教学模式,很多教师对智慧教育的理解、掌控能力存在明显不足,这一掌控力不足的情况很大程度上影响了教师在音乐课堂上智慧教育模式的应用,导致基于智慧教育的课程发展无法紧跟现代中学音乐课堂的发展,进而威胁了中学音乐课堂教学的效率。比如,在讲解人教版中学音乐“阿尔罕布拉宫的回忆”内容时,如果教师对智慧教育的掌控力不够,那么教师就很难将基于这一课程的各种设想变成现实,进而影响中学音乐课堂的教学效率。

(二)现有音乐课堂教育资源储备度不够

目前很多中学课堂都没有普及智慧教育的理念,这就导致实际教学中教师能够用于这一课程教学的资源非常有限,在这一基础上如果教师本身再不具备创新、构建音乐教学资源的能力,那么基于智慧教育打造高效中学课堂的脚步就会受到影响,进而威胁中学音乐课堂教学的质量。比如,在讲解中学音乐“雪绒花”内容时,教师大都会沿用现有的视频、音频教材展开这一内容的教学,虽然这一视频、音频内容在传授学生音乐知识有效性上的优势不可厚非,但长时间应用同类型的视频、音频文件,势必会削弱学生参与课程的兴趣,从而降低音乐教学的效果。

(三)学生参与中学音乐课堂积极性不强

受中学生年龄、心理等因素的限制,很多中学生参与音乐课堂的积极性并不高,尤其在传统音乐教育中,教师枯燥、片面的教学方案并不能在较大程度上吸引学生们参与课堂的兴趣,这也会影响基于智慧教育的高效中学课堂建设,阻碍中学音乐教育的效果。比如,在过去中学音乐课堂上,教师大都会通过“示范+试唱或赏析”的方式指导学生完成音乐课堂的目标,虽然这一教学方案能将音乐知识灌输给学生,但这一教学方式忽视了学生对音乐课堂的接受度,从而影响了中学音乐教育的有效性。

二、用智慧教育打造高效中学音乐课堂的思考

(一)转变教育观念,强化教师能力

教师是用智慧教育打造高效中学音乐课堂的关键,所以,如果想打造比较高效的中学音乐课堂,那么第一步就应从转变教师在设计中学音乐课时的传统观念出发,在根源上提高音乐教师对智慧教育的掌控力和实践力,以此确保音乐教师们能比较好的参与到构建高效音乐课堂的过程中来,解决传统中学音乐课堂教学效率不高的问题。比如,在打造高效中学音乐课堂前,教师就应系统学习一些可以被应用到课堂音乐课堂中的现代、智能技术,为后续教师将这些技术融入到音乐课堂设计中打下扎实的基础;同时,教师们也应积极地组织、参加有关中学音乐课堂智慧教育研讨工作,借此分享教师们在创新智慧音乐课堂时发现的问题和面对的困境,以此获得更好的中学音乐课堂构建效果,实现智慧教育在中学音乐课堂中应用的目标。

(二)丰富教学资源,丰富课堂内容

在提高教师创设基于智慧教育高效音乐课堂的能力后,教师们也可以开始尝试将打造这一课堂的侧重侧重到创新音乐课堂教育资源的层面上,凭借智慧教育的思路大大丰富实际教学中可以被应用到音乐教学中的材料,充实音乐课堂内容同时为后续获得更高效的音乐课堂提供素材。比如,在讲解中学音乐“金色乐章”中“夜曲”内容时,教师就可以在原有课堂教学素材的基础上,贴合中学生的实际需求,为学生创设当代中学生喜欢的音乐课堂素材(教师可以在网络上搜索学生们耳熟能详有关“夜曲”的资料,比如周杰伦改编版的《夜曲》、短视频平台上有关“夜曲”的视频片段等),借此充实现有的中学音乐课堂,在源头上提高这一课堂的智慧性和高效性。

(三)巧用智慧教育,提高学生兴趣

在上述举措的基础上,教师也应基于智慧教育的思维组织一些中学生喜欢并且能参与其中的音乐活动,借此激发学生们参与到中学音乐课堂中的兴趣,提高这一课堂教学的有效性。比如,在讲解中学音乐“化蝶”中“化蝶”、“十八相送”等内容时,教师可以基于智慧教育的思维,以“音乐中的故事”为主题,组织学生围绕这一主题展开音乐调研工作,让学生们搜集更多音乐领域有关“梁山伯与祝英台”故事的音乐,从中帮助学生深化对音乐知识的理解,强化学生的音乐审美能力,实现提高中学音乐课堂有效性的目的。与此同时,教师还可以基于智慧教育的思路,为学生创设近乎真实的音乐情景,以此提高学生们在音乐课堂上的沉浸感,收获更有效的中学音乐教学效果。比如,在讲解中学音乐“瑰丽的电声”中“大海啊,故乡”、“渔舟唱晚”等内容时,教师就可以应用多媒体设备为学生营造海浪汹涌、海鸥飞翔的场景,借此提高学生学习、探索中学音乐的兴趣,凸显这一课堂改革、优化的有效性。

结语:

综上,智慧教育在提高中学音乐课效率方面的优势不容小觑,由此,在未来教学教师应恰当将智慧教育应用到中学音乐课堂中,推动这一课堂的发展。

参考文献:

[1]郝松德.“用好”教材虽本领 “用活”教材才智慧——对中学音乐教学中如何使用教材的几点思考和建议[J].中国音乐教育,2020(03):10-13.

[2]钟华芳.在对比中欣赏,在欣赏中感悟——智慧课堂理念下的音乐欣赏教学研究[J].北方音乐,2020(01):177+179.