初中数学课前引入教学的策略分析

吴办校

摘要：数学作为初中阶段学生学习的三大基础学科之一，因为其学科本身存在难度，很多学生在学习当中会出现兴趣不足的情况。不同于小学阶段的数学学习，进入初中以后，学生学习知识的难度有了明显的提升，知识量也在逐渐加大，这种学习变化会让很多学生出现“水土不服”的情况，在接触知识的伊始，因为恐惧、害怕进而产生厌学、畏难的心理，因此如何做好教学导入环节，改变学生这种错误的学习状态，是新时期教学中教师需要思考的问题，本文将浅析初中数学课前引入教学的策略分析。

关键词：初中数学；课前引入教学；策略分析；思考探究

数学教学当中的课前引入环节，对数学质量高低起着决定性的效果，如果学生在教学之初就能够表现出极为强烈的学习兴趣和欲望，那么教师所讲授的内容，学生往往内化的更加迅速并且更加具有质量，传统教学当中教师忽略了课前引入教学的设计，手段单一且枯燥，长时间使用这种教学模式容易让学生对数学学习丧失新鲜感，无法达到令人满意的教学成果，本文将浅析几点教学策略供广大教师参考。

一、利用生活化教学，激发学生学习兴趣

数学这门学科起源于生活，应用于生活，大部分的数学定义及概念与生活接轨，是将生活当中浅显易懂的数理定理以抽象化语言做出了总结，并在此基础上研究其规律。利用生活化教学作为承接教学内容的载体，学生的学习难度能够大幅的下降，同时能够拥有更加鲜明的记忆，对知识的应用途径也有了更进一步的体会和感受，能够提升教学的宏观性，让学生真切的认识到学习数学之于生活的价值，既激发了学生的学习兴趣，同时也能够提升教学效果，促进学生的能力成长。

比如说在学习平行四边形的性质时，平行四边形具有“不稳定性”这一性质被广泛的运用于生活的各个场景当中，最常见的就是学生使用的“军用小马扎”，它的下部结构就是利用了平行四边形的不稳定性构造而成。还有学生平时出入校园的时候，校门口的电子推拉门也利用了平行四边形的不稳定性，这些生活当中利用平行四边形性质的常见事物，都可以作为教师用于开展教学的切入点。以这些生活化的内容作为教学的切入点，能够快速的将学生的思维带入熟悉的场景和氛围当中，将数学知识和生活实际相联系，并且了解到知识运用的途径，同时能够激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，这对教学效果的强化和提升有着积极的帮助。

二、利用多媒体教学引入教学内容，激发学生学习兴趣

信息技术近年来的发展和进步为我国的教育事业带来了巨大的变化，在信息技术的支持下，教师能够方便的整合多种教学资源，利用多媒体电教板进行知识传授。这种教学方法恰恰解决了数学学科内知识过于抽象的问题，学生通过视频、图片等直观信息，能够快速的了解知识的本质和重点，并且多种信息资源融合而成的微课课件，具有趣味性足、用时短、易接受的优点，能够大幅的提升教学效率。教师可以尝试在阶段性教学当中通过信息技术扩充教学资源，然后利用多媒体讲授的形式引入教学内容激发学生的学习兴趣，进而提升教学效果。

比如说在学习“一次函数图像”这个知识点的时候，我们都知道一次函数的图像的变化会随着系数“k”的变化而变化，然后无限延伸出不同的图像，为了让学生更好的感受一次函数的这种性质，教师可以利用flash动画来展现这种特点，将不同系数下的一次函数图像以动画的形式呈现出来，让学生观察其变化。教师可以在课前导入环节当中，利用多媒体首先去展示直线在直角坐标系中的动态变化图像，然后提出问题“直线的变化是随着什么因素产生变化的，这其中有规律可循吗？”，学生看着跳跃的图像，此时的学习兴趣已经被激起，会积极主动的投入教学当中与教师产生互动和交流，对教学有效性的强化有着积极的帮助。

三、利用小组合作探究引入教学内容，强化学生能力

学生能力的强化和提升离不开自主学习，在传统教学当中教师对于课堂的主导地位过于强势，学生在学习当中极少拥有自主思考的机会，因此学习的体验感较差，能力提升缓慢。教师可以尝试在新时期教学当中将课前引入教学内容的部分交由学生小组讨论来完成，学生以小组为单位进行知识探讨，通过交流探索来加深对于知识的理解，在想法的碰撞当中完成取长补短优势互比相比于教师的“单向”知识传授来说，更加具有亲和力，学生的个性化思维也能够得到解放，能力能够得到有效的提升和强化，对初中数学教学的进步和发展有着积极的推动作用。教师需要注意的是，学生在进行小组合作探究的过程中，教师应当发挥自己身处引导地位的价值，及时的给予学生点拨和解惑，让学生在关键节点做出正确的判断，走向正确的解决方向，同时要完成好学生讨论好的知识梳理和归纳工作，完善教学链条，进而促进学生的进步和成长。

结束语：

综上所述，在初中数学教学当中，教师想要做好课前引入教学，需要改变传统的教学模式，以多元化的教学手段和教学方法提升教学质量，强化学生的学习感受，让学生能够在学习当中获得思维能力的提升和个人综合素质的强化，进而为学生的后续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]贺秋华.初中数学课前引入教学的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(40):152.

[2]景国玲.初中数学课前引入教学的策略分析[J].考试周刊,2019,(95):46-47.