浅谈小学数学学习兴趣的培养

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈小学数学学习兴趣的培养

彭玉玺

四川省阆中师范附属实验小学校 四川阆中 637400

【摘 要】任何一门学科的学习要想获得较好的教学效果,首先需要学生对这门学科产生较强的学习兴趣,这就是我们通常所说的:“兴趣是最好老师”。兴趣能够提升学生对这门学科的学习热情,小学数学也不例外。本文根据小学数学教学的现实状况,结合笔者多年教学经验,浅谈小学数学学习兴趣的培养。

【关键词】小学数学 兴趣 培养

“兴趣是最好的老师”,孩子只有在数学的学习感兴趣时,才能具备更高的学习积极性,发挥更好的学习状态;有了兴趣,学生的学习效率、掌握速度才能够提升,教学效果才能够真正的发挥作用,从而完成数学学科的学习。数学是一门理论性强、抽象程度高的学科,学生学习起来容易出现兴致不高、枯燥乏味的感觉,从而影响学习积极性和学习效果,教师要想培养学生的学习兴趣,可以总结为以下几点:

一、联系生活实际,激发学习兴趣

数学来源于生活在劳动中产生,但在教科书中学生做题过程往往又有一些具体要求。从而把数学学科的抽象性、逻辑性、严密性表现出来,掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联系实际,选取典型的生活材料,从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中,例如:比较大小我们可以让同桌合作站在一起比较身高;统计男女生人数,再比较大小;校园里杨树比柏树多多少棵?等这样既可比较大小也可以做加减法,使学生感受到数学就在我们身边,从而产生强烈的求知欲,提高学生的学习兴趣。

二、积极表扬和鼓励。

老师在授课过程中,要以所教知识与学生的现有认知水平为基础,创设师生能共同参与的学习模式,让所有学生参与其中,提高其学习的主动性和效率性。小学生具有年龄小和争强好胜的特点,所以,在教学活动中,教师要及时发现学生的闪光点和优点,并加以表扬,特别是在学生取得进步时,教师要及时鼓励,让学生不断保持学习兴趣。

三、巧设情境,激发兴趣

数学是一门严谨的学科,逻辑性很强,同时也很枯燥,有时候某一个概念很难以理解,特别是空间概念。教师在教学的过程中辅以教具进行直观展示引起学生的注意,适时提出问题激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

例如,在教学“平行四边形面积的计算”时,某位老师先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米,宽2分米,请学生说出它的面积,然后捏住长方形框架的一组对角向外拉,长方形变成了平行四边形。这时提问:同学们能说出它的面积有没有变化吗?学生1回答:它的面积不变,还是6平方分米。学生2回答:它的面积变了,比6平方分米小。这个平行四边形的面积到底是多少?怎么求得呢?教师适时提出两个问题让学生去手动动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知欲望就被有力地激发出来,这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

 四、因材施教,培养兴趣

在组织教学时,要照顾大多数学生,同时考虑学习有困难和学有余力的学生。对学习有困难的学生,要特别予以关心,及时采取有效措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,达到大纲中规定的基本要求,对学有余力的学生要作好知识拓展,争取让学困生"吃好",让优等生"吃饱"争取缩短两者间的距离。

五、 在教学中利用多媒体

以前的授课方式是一支粉笔加一块黑板,随着科技的发展,多媒体也走进了老师的课堂教学,成为老师授课的重要组成部分。毕竟,小学生是儿童,天性就是爱玩、好动,如果我们老师讲教学与多媒体有机的结合,将会大大增强他们对数学的兴趣。例如,在讲追击问题时,可以利用多媒体进行动态演示,比老师空口说,在黑板上画图要形象生动得多,也便于对实际问题的理解。此外,利用多媒体也能集中学生的注意力,提高课堂的效率。

六、让学生在亲身体验中享受学习数学的乐趣

心理学研究表明:当人的某种心理需求得到满足时,也就能更加主动参与学习,身心全部投入到活动中去,让学生在亲身体验中感受到数学的魅力所在。这样,学习的效果也就更加理想,我曾经在报纸上看到一个辩论式教学例子,深深地受到启发。那节课是人教版数学六年级下册“圆柱的认识”,学习完“圆柱的认识”后,有一个学生问:“一张圆形纸片是不是圆柱”?为了让学生明白这个问题,那位教师先让学生分组进行讨论,结果形成了两种看法,一部分学生认为一张图形纸片是圆柱,又有一部分学生认为一张圆形纸不是圆柱,学生纷纷说明看法,意见不同,争执起来,这时,教师没有轻易下出结论,而是因势利导,让学生通过摆事实,讲道理来说明自己的观点,组织一场辩论赛,认为是圆柱的为正方,认为不是圆柱的为反方。四、让学生在和谐氛围中享受学习数学的乐趣“亲其师而信其道。”学生对任教学科教师越喜欢,就会特别喜欢上这位教师的课,自然就喜欢上这位教师所任教的科目,所以,在教学中为了活跃课堂气氛,让学生在和谐氛围中轻松学习,感受到学习数学的乐趣。

1.保持微笑,让课堂更轻松

在课堂上,教师首先自己要放松,一个友好的,善意的微笑,一句关心体贴的话语,启发性的眼神,都能让学生感到特别轻松、快乐。教师带笑脸走进课堂,把欢乐和微笑传递给学生,学生带着快乐的心情去学习,事半功倍。

2.平等对话,让课堂更民主

教师和学生平等对话,交流互动,形成快乐和谐的师生关系,能促进学生更加热爱学习,这样可以从情感上来培养学生学习数学的兴趣。学生只有对数学学科自身产生浓厚的兴趣,才能产生学习数学的积极性和主动性,才能充分感受到学习数学的乐趣。

七、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。

练习不仅是数学教学的重要环节,同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容,能够培养学生的练习兴趣,所以,在设计练习题时,我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如:在口算练习时,主要形式有:听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式,大受学生喜欢,学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题,满足学生不同层次的需求,照顾不同层次的学生,使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏,更是学生喜闻乐见的练习形式,从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。

总而言之,教师应该充分培养小学生的数学学习兴趣,只有提升了学习兴趣、增强了学习热情,教师的教学效果才能够真正体现。教师应该从多方面、多角度,主动学习先进的教学模式,从中吸取更科学、更合理的教学方法,培养学生积极的学习兴趣和学习状态,最大限度的调动学生的学习积极性和主动性,从而达到更好的教学效果。