浅析提高学生学习初中英语兴趣教学策略

胡文燕

摘 要：兴趣是课堂学习的动力，是每个学生学习文化知识的起点，对于言语学习兴趣更是不可或缺的。因此，初中生学习英语，也是离不开学习兴趣的。本文主要分析了提高初中学生英语学习兴趣的几点策略。

关键词：初中；英语教学；学习兴趣

英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定初度上就需要培养学生的语感等学习能力。课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣，所以教师在教学过程中一定要注意合适恰当的引导，许多学生抱怨英语学习枯燥乏味，而且以各种理由进行抵制和排斥，这都是因为学生丧失了对英语学习的兴趣。面对这样或者相似的状况，我认为应当注意到一些问题出现的原因。然后进行深入的探讨和研究。

一、提高教学行为艺术。

教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度，“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。教师的态度是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵，课堂上可以通过不断地扫视，消除学生“被遗忘的”情绪，在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心，促进师生之间交际教学中的默契配合。

二、制定合理的教学目标

教师在进行教学活动中都应该有一个教学依据，这个依据是以课本制定的教学目标为基础，以培养学生学习兴趣为目标的教学理念。教学目标的正确与否一定程度山决定了教学的效果和质量。教师应该按照学生的智力水平，对新事物的接受能力和学习能力，以及应用能力进行分层，然后具有针对性的进行教学。孔子说：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果在教学过程中只制定统一的教学任务，那么总体的学习效果反而会有所下降。为了能充分发挥学生各自的主观能动性，根据学生的具体情况制定不同的目标。例如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文；成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文；而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了；最差的也鼓励他会背读单词也算过关。通过这样的教学方式，教师可以让每个学生都能够体会到学习的乐趣，然后再有所收获中取得充分的兴趣。

三、采用竞争方式，利用获取成功的快感提高学生的学习兴趣

所有的学生都有着积极进取的心态和对于成功的渴望，他们之间的竞争十分激烈，英语课堂上老师把阅读课文、阅读句子等环节让学生竞相回答，使得所有学生都相互追赶，相互争夺问题的回答权，这样的做法能够促进学生积极参与学习。分组形式也能够培养学生的合作意识，也满足新式课程改革的要求。学生的积极参加、竞相争优，自然而然的能提高学生参与课堂的积极性。在具体的教学实施过程中，所有学生以分组形式进行回答，当学生回答正确时，该学生所在的组就加一分，上课不遵守课堂纪律的组要进行相应的扣分，以这种方式进行课堂教学，不但能使所有学生积极思考问题，而且还可以维持课堂纪律。课堂即将结束时，对得分最高的组全班进行掌声祝贺，并且冠军组的每位同学都将拥有一个荣誉奖章。利用这种竞争形式，使学生感受到成功所带来的愉悦，提高学生对成功的渴望，训练合作与竞争思想，提高他们对学习的兴趣。

四、组织课内外丰富活动，激发学生的学习兴趣

初中阶段变得学生对于参与活动还是比较积极的，他们渴望成为活动的参与者，能够在活动中扮演一定角色，发挥一定的作用，展现优秀的自我。但是，课堂时间毕竟是有限的，短短45分钟很难长久地激发学生的学习兴趣，要想培养学生对于英语学习的兴趣，初中英语教师要善于组织课内外的丰富活动，促进学生参与到其中来，提高学习兴趣。首先，在课堂教学中，教师可以将传统的课文朗读、跟读、教师讲学生听转变为短剧表演比赛、情景对话比赛、分角色朗读等等，这不仅活跃了课堂气氛，也促进了所有学生参与到课堂活动中来，强化了学生的听说读写能力，是有利于学生综合素质提高的。需要注意的是，，对于一些性格较内向、不爱开口说话和不爱参与活动的学生，教师要多鼓励他们，多给他们表现的机会，以增强他们的学习信心，从而提高学习兴趣。其次，教师还应该在课外组织英语演讲、英语辩论、英语手抄报、英语黑板报、英语诗歌、英语谜语、英语趣闻、英语日记、英语歌曲、英语朗读比赛、英语单词接龙等等活动，以形成良好的英语学习氛围，促进学生相互影响和感染，点燃对英语学习的兴趣。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。