小学低年级道德与法治教学情境的创设思考

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学低年级道德与法治教学情境的创设思考

吉春林

湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心学校 441122

摘要:随着我国综合能力的提高,无论是经济、政治还是文化方面都取得了瞩目的成就。现如今我国社会主义制度更加完善,在思想道德建设方面也在不断创新。为了使我国公民都能够依法守法,在当前社会主义法治文明的背景下,应该从小学生开始普及法治观念。小学生对法律概念没有清晰的认知,为了使学生能够从小形成良好的道德与法律意识,本文结合当前小学道德法治教学的实际情况进行探讨,分析如何在小学道德与法治教学中创设良好的教学情境。

关键词:小学 道德与法治 教学情境

生活中富含很多哲理,也包含丰富的道德与法治观念,教师要有意识的引导学生通过观察生活和体验生活而获取知识素养,使自身逐步向具备道德与法治观念的好公民方向发展,为我国的法治建设奠定坚实而良好的基础。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

1学生缺乏自主性

由于我国教学模式以灌输式教学方法为主,所以在道德与法治教学过程中,通常都是教师向学生机械性灌输知识,学生盲目的记大量笔记,最终养成依赖教师学习的不良学习习惯。由于缺乏自主学习空间以及没有具备独立思考问题的意识,所以学生的学习过程相对被动,即使教师将教学内容已经竭尽全力的讲解,也依然难以提高教学质量。

2学生缺乏学习兴趣

道德与法治教学内容具有严谨性,富含非常丰富的理论知识,由于缺乏趣味性,导致学生的学习过程非常枯燥,而且教师的教学方法过于传统,习惯于照本宣科或者完全凭借教材内容进行讲解。这种灌输式教学法导致学生只能通过死记硬背去学习知识。长此以往,学生将对道德与法治课程心生厌倦,不利于学生形成良好的道德与法律意识。

二、小学低年级道德与法治教学情境的创设

1情境展开,以生为本

良好的教学效果需要教师具备丰富的语言素养,其内容包括讲解知识以及和学生展开的交流和互动。反之,如果教师缺乏语言素养,学生会认为课堂十分枯燥无趣,从而不能进行深入思考,也不利于学生发挥创造性思维。因此,为了使学生能够掌握课堂主导权以及形成协作意识,教师除了引导学生展开自学,还要促使学生和学生之间展开丰富的交流互动以及教师和学生间展开交流活动。

比如在讲解《艺术节加冕》时,教师可以为学生组织丰富多彩的节日模拟活动,使学生能够回味节日的氛围和特征。比如我国的春节,人们会穿新衣服,长辈会给晚辈包红包,将这些习俗搬到课堂上,可以促使学生对传统节日有更好的理解。教师可以引导学生表达自己对过节的想法以及相关经验,学生在思考和表达过程中,可以促使学生提高创造性和积极性。

2修正养成式切已体察,实现真实的提升

学生通过一定的学习后已经初步了解何为可为,何为不可为。然而当理论脱离现实后,学生便很难约束自己,或者对自身做出的一些不合理合法的言行毫无察觉,甚至缺乏正确的判断。这要求教师在教学中一定要结合学生实际生活,以便学生能够学有所用。比如教师在讲解《我们小点声》时,学生以小组为单位进行讨论,个别学生出于对活动感兴趣,可能声音会比较大,教师趁机引导学生进行辨析修正,让学生明白除了在口头上明白道理外,还要在实际中约束自己。从而意识到在讨论环节中不能太过大声。这些教学措施能够帮助学生建立良好的规则意识,能够真正提升自己的知识素养。

再比如讲解《我们爱整洁》时,在教材中的活动板块内容为“这样做好不好?”图片中有几个小朋友,其中一个小朋友在吃水果,并将香蕉皮所以扔在地上;还有一个小朋友一边看课外书,一边将垃圾随意丢弃。学生对这些现象并不陌生,甚至他们自身在生活中也经常做,所以这时会令学生的思维产生碰撞。比如部分学生由于自身的习惯也是如此,所以认为图中的小朋友做法也是正确的,因此教师要帮助学生进行修正辨析,使学生明白应保持环境卫生。

3借助快捷的信息技术拓展情境

随着科技水平的发展,信息技术在众多领域都有所渗透,教师要意识到这是一次教育信息化改革的良机,除了具备迎接未知的勇气外,还要将道德与法治课程和电子信息记录相融合,以便通过信息技术为学生营造宽松和谐的学习情境,使学生通过信息技术了解到丰富的图文和音频等,从而能够调动学生的各种感官,使法律知识的枯燥无趣变为鲜活生动。除此之外,借助信息技术创设教学情境,能提高学生的学习兴趣,使学生的思想道德视野和境界有所提高,还能够令学生对法律知识有更加清晰的认知。因此,信息技术可以辅助教师设计良好的教学情境,促使学生提高道德与法律意识。

总之,在新课改的不断推行下,各个学科都在积极探索新型教学模式,以便能够改善传统教学模式的不足,从而获得显著的教学效果。道德与法治课程也要不断推陈出新,教师可结合信息技术为学生创设良好的学习情境,以便学生在学习过程中能够提高自身的道德修养和法律意识,能够立志成为一名遵纪守法的好公民,从而为我国的法治建设奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈祺娜.浅谈小学低年级道德与法治学科评价实施策略[J].学周刊,2019(14).

[2]郄芳.当前中小学法治教育的现状及完善[J].中国德育,2019(02).