互动式教学模式在七年级英语教学中的构建与应用研究

任晓曦

摘要：随着我国社会的进步与发展，教育理念也发生相应变化。现如今传统教学方式已经无法适应教学发展，为此新的教育模式不断涌现。互动式教学模式就是其中之一，在教学过程中能够更好地提升学生学习积极性以及科目学习成绩。接下来笔者将对其进行深入探究，提出相对应的方式方法，希望能够起到一定的教学作用。

关键词：互动式教学；七年级；英语；构建

英语作为一门国际通用语言，其地位不言而喻。但是由于母语语法的不同特性，学生学习起来有较大难度。所以，在教学过程中如何提升学生的英语学习成绩，增强学生的英语学习能力，提升学生的自主学习能力将是老师需要重视的问题。而在教学过程中利用互动教学模式，可以让老师与学生之间搭建更好的沟通，桥梁，同时达到活跃课堂气氛的目的，逐步提升学生对英语的学习兴趣和欲望。

一、创造愉悦的环境，增加与学生的沟通交流

在日常学习和生活中，学生很难有机会运用英语进行表达，但是口语练习是学习英语的最好方式之一。利用英语与他人交流，能够更快速的提高学生的英语表达能力，而后学生增加对英语的兴趣。所以，在教学过程中可以根据班级学生的实际学习情况对其进行分组，让小组内的学生进行交流与沟通，从而提升英语学习水平。

例如《this is my sister》为例，首先老师可以让学生独自阅读这一篇短文，理解文章短文所描述的内容。紧接着为学生讲授此篇文章中的重要句型与语法，让学生明白文章的重点。之后要求学生在小组内向组员运用英语介绍自己的姐妹，比如外貌特征、兴趣爱好等等^[1]。但是开展这一活动时，老师可以给予学生自由时间，以致让学生能够组织语言，而后开展小组内口语介绍。在这一过程中组员倾听同组人员的表述，不仅仅可以了解组员姐妹的特征，也可以锻炼听力。与此同时，老师也应该走入到学生中，仔细倾听学生的发音以及表述的内容，而后向学生提出其中存在的问题，这样一来学生不仅能够受到一对一的指导，还能够从内心深处提升对老师的信任，之后在接下来的学习过程中愿意主动与老师沟通与交流，老师提出自己的学习问题，老师为其指点迷津，提升学习效果。

创造愉悦的环境是学生学习的前提与保证，在愉悦的环境中进行学习学生能够更好地投入其中，在其过程中了解书本内容，掌握内容知识。与此同时，学生也能够更好地放下内心芥蒂，与老师进行沟通与交流，让老师明白自身所想以及学习中存在的问题，而后老师积极创新互动性教学模式，保证互动性教学模式的活力。

二、培养学生自信，增强学生学习积极性

在初中阶段，虽然学生的心智已经得到一定发展，但总归来讲仍旧缺少表达和书写自信。所以，在教学过程中老师应该通过多种途径培养学生的自信，譬如上课对学生进行口头表扬，课下与学生进行谈话，帮助学生建立积极向上的心态，增强学生学习积极性。

例如《when is your birthday》中，首先在课堂预习环节，老师可以与学生一起朗读12个月份的读法，以及数词1到31的书写法。其次在开展课堂教学时，让学生掌握when is your birthday的句型用法，并让学生用英语提问自己的同桌，而后站起来回答同桌的生日，达到锻炼学生自信目的的同时增强同桌之间的凝聚力。而后，让学生运用所学到的语言知识与生活相结合起来，增加教学内容的生活性。再然后，可以让学生自由上黑板上写出几个自己喜欢的日期（用英语书写），让班级同学观看与检查，发现其中是否有书写的问题。如果出现错误，可以让同学上黑板上纠正，直到正确为止。相比自己在本子上书写，黑板上书写能够更加加深学生对书写的印象，从而明确错误书写之处，之后积极改正。但是对于数学错误的学生来说，可能会产生一定的心理压力，此时老师定要发挥其教书育人的责任，在课堂教学中对学生进行鼓励，维护学生的学习自信，这样你来我往，可以深刻践行互动式教学模式，同时让老师感受到互动式教学模式对课堂教学质量提升起到的积极作用，也能够让老师增加对学生的理解，从而以更加科学的方式开展教育，提高学生学习积极性^[2]。

学生的学习自信是开展学习的必要条件。只有学生对英语科目才让学习自信，才能够更好的紧跟老师教育步伐，在互动性教学模式中学会更多的英语知识，提高自身英语素养，促进自身更好的成长与发展。与此同时，也能够有效提高学习积极性与主动性，从而提高课堂参与意识。

结束语

总而言之，相对于传统教学方式，互动式教学模式能够在一定程度上调动学生的学习积极性，让学生更好地参与到课堂学习过程中，从而增加对英语学科知识的理解和掌握。但是为保持互动式教学模式的长久性，老师也需要对其不断进行探究，不断为互动式教学模式注入新的活力，以达到长久吸引学生目光的作用。

参考文献：

[1]张峰. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 文学教育(下), 2017, 000(024):86-86.

[2]刘巧云. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 学周刊, 2017(32):60-61.