基于微课构建初中数学课堂的策略研究

肖培珍

摘要：随着时代的不断发展，越来越多的人认识到了生本课堂的重要性。由教师是主导地位到学生是主导地位的改变需要被做出，而初中教师们应该积极探索生本课堂的具体操作策略：增强课堂活力，提高学生创造能力；鼓励学生在课堂上多实践，提高学生的动手能力；加强小组合作，关注学生的个体差异性。这样学生才能学到知识的同时，提高能力。

关键词：微课 初中数学 生本课堂

引言

随着时代的不断发展和进步，教师逐渐意识到学生才是课堂的主人，由于之前课堂上学生的缺位，现在要积极创新来让学生重新回到课堂的主体地位上来，从而贯彻落实生本课堂。

1.传统初中数学课堂的弊端

传统的初中数学课堂往往存着着诸多弊端：

首先，初中数学课堂上，往往都是由老师一人讲而学生默不作声听的填鸭式一元化教学模式，这种传统模式的一个显著性弊端就是让学生丧失了想象力和对知识的主动创造性。而且完全依赖于教师所教授内容的学生也会相应的丧失课堂热情和活力，这相应的会导致课堂死气沉沉，不仅可能会打击教师上课的热情，同时学生在课堂上走神的概率也会随之增加。而且课堂活力不足也不利于高中生的数学素养和数学思维的培养，因此通过改变这种以老师为主导地位的课堂模式，并且提高课堂活力对于初中数学教师来说是至关重要的。

而且，传统的初中数学课堂往往以理论知识的教授为主，然而对于初中生来说，如果只是单单学习理论知识，可能会由于数学学科的抽象特性，变得难懂。因此，一旦忽略了在实践中学习数学知识，数学这门科目就会变得难以理解且无趣，这样不仅打击了高中生的学习数学的自信心，同时也不利于知识的吸收，而且同时还会导致学生由于无法培养实践能力，从而对于数学产生更加直观的理解。而传统的课堂上教师往往没有从学生视角来看待这一问题，因此从一定程度上忽视了学生对于数学学习中的实践环节的需要。

而且初中数学教师往往会忽视学生之间的差异性，往往会认为学生没有得到很好的成绩就只是因为他们没有认真学习数学知识，然而“在初中数学教学课堂中，每一个学生都是不同的个体。由于他们每一个人所受到的教育，学习程度，生活经历，导致他们每一个人具备个体的独特性，不同的学生有不同的学习基础。”针对不同的学生就应该尊重他们的个体差异性，从而因材施教，这样才能让一些学习数学能力比较弱的学生也不感到对数学的恐惧，只有这样才能做到生本课堂，才能让每个学生都学到知识。

2.生本课堂对于初中数学教学的必要性

生本课堂对于初中数学教学是有着重要意义的，由于之前的数学教学中存在着很多的弊端，而且教学效果也十分不尽人意，因此教师就应该积极探索新的教学方法。而现在以人为本的思想已经逐渐渗透进了各行各业的工作与生活中来，因此教育行业也应当与时俱进，开创以学生为本的生本课堂模式，这样有助于学生可以在课堂上占据主导地位，可以自主性地学到更多的有意义的知识。而且数学学习对于初中生来说，是十分重要的。由于初中生处在一个承上启下的阶段。初中数学如果学的好，既可以让学生对于小学的知识有一定的巩固作用，而且对于他们今后在高中在大学的数学学习，也可以奠定良好的基础。因此初中数学教学是尤为重要的，而教师应当采取人本课堂的教学模式，来让学生享受到更加舒适的课堂。

3.生本课堂的具体创新策略

教师应当加强在课堂上和学生们之间的互动，在教授湘教版八年级上册的《全等三角形》这一课程的时候，教师就可以通过和学生之间的互动，来引导学生们自己发现全等三角形的几种证明方法，这样就让学生们发现原来自己也是可以对于一些数学知识进行探索并且找到正确的答案的。从传统的那种被动接收知识到现在的这种新型的在老师的引导下主动创造知识，学生们不仅可以增强自己的学习数学的自信心和热情，而且教师在这一过程中，也有利于鼓励学生们的创造能力，从而对学生的数学方面的核心素质和能力的培养也起到了一定的作用。

同时，教师也应当满足学生的实践需求，在日常的教学过程中，除了理论课程的安排，同时在教案里也要根据学生的需求加入实践的部分，而且由于现在的多媒体技术和各方面教学软件的发达，教师也可以利用这些多媒体技术和软件来作为辅助工具，从而让学生可以获得更好的实践体验，进而可以在数学课堂上享受到数学的媒体，从而对以前觉得很枯燥无趣的数学课产生兴趣和学习这门学科的自信心。

最后，教师对于不同的学习水平的学生应该因材施教，比如有一些学生可能比较害羞内向，针对这样的学生，就应当对他们多加鼓励，比如在教授湘教版八年级上册的《全等三角形》这一课程的时候，教师就可以鼓励这些同学来回答一些相关的问题，这样学生们可以在这种鼓励中提高自己在数学学习方面的自信心，并且对于上课回答问题这件事的恐惧逐渐消解，从而提高自己的上课的互动性。而针对一些学习能力比较弱的同学，可以通过小组讨论和互助的方式，让一些学习能力比较强的学生来对于他们进行一些帮助，这样可以让学生不仅仅可以在数学课堂上学到数学知识，而且还可以提高团队协作能力，这样有助于学生提高集体意识，从而在未来的学习和工作中可以因此而获益。

4.启示

因此，初中教师们应该积极探索生本课堂的具体操作策略：增强课堂活力，提高学生创造能力；鼓励学生在课堂上多实践，提高学生的动手能力；加强小组合作，关注学生的个体差异性。只有这样，才能让初中生在课堂上可以快乐地吸收数学知识，提高数学能力，为今后的高中乃至大学的数学学习奠定坚实的基础，这样才能让学生成长为未来的国之栋梁。

参考文献

[1]韩晓娟.《微课构建初中数学生本课堂的探究》[J].《教法与应用》，2019，12.