寓德于教:小学语文教学中的德育教育

徐少达

摘要：作为学校教学中重要的基础科目，语文知识贯穿于学生学习的整个阶段。其中蕴含的丰富知识层面不仅促进了学生开展各学科学习，也会启发学生体会其中蕴含的优秀的道德意识内涵。因此，教师需要积极的进行教学研发，提高语文课堂教学效能。在教师的合理启发下，也能让学生从小学开始养成良好的语文学习习惯，树立积极向上的行为品德。

关键词：小学语文；德育；创新；教学实践

小学阶段的学生正处于身心成长的快速时期，在接触新鲜事物时具有思维活跃、好奇心强的特点。对此需要语文教师能够及时转变教学理念，创新教学模式，配合学校开展德育教育，通过认真分析语文教学计划，挖掘其中的德育知识，以此促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在不断总结优秀经验的基础上，也能促进学生合理优化教学流程，积累更多的实践经验，从学生角度展开教学调研，提高学生在语文课堂的学习积极性。

一、上好人生的第一堂课--德育教育

随着我国教育内容的不断改革和深化，提倡学校教育应促进学生综合能力的全面发展，这对于刚刚开始系统校园生活的小学生来说是具有重要推动作用的。随着社会经济水平的发展，当前学生的物质生活水平都有了明显提高，而面对家庭教育中存在的溺爱现象，使得许多小学生养成了任性、自私的性格，因此会在遇到一些学习和生活上的困难时容易退缩，或者心理承受能力较差，这都会影响学生的健康成长。为了有效发挥教育对人的积极影响，小学语文教师应充分利用语文教材中丰富的精神文化内涵，与学生的日常生活生活实际相关联，启发学生发现自己可以进步的方面，并以书本中的人物作为榜样，树立明确的学习目标，为今后的成长提供精神支持。

二、在语文教学中进行德育教育的方法

（一）充分调动学生的积极性

随着语文知识体系的不断扩展，课本编写组也在逐渐丰富着语文知识层面，为学生呈现出多元化的教育内容。作为语文课堂的组织者和引导者，教师应结合教材内容启发学生展开思考，提高自己在行为品德方面的认知。例如在学习部编版三年级语文《司马光》一文时，讲述了古代文学大家司马光童年救人的故事，其中说到一群小朋友在水缸旁边玩耍，但是其中一个同伴不慎跌入了水中，这时其他小伙伴们都被吓的惊慌失措，跑散了，这时司马光却没有因为害怕而逃跑，而是急中生智想到一个办法，用石头击碎了水缸，挽救了同伴的生命。当教师带领学生翻译文言内容时，可以鼓励学生展开思考，对于司马光救人的行为大家有什么看法。让学生根据提问提高思考的积极性，这个阶段的学生对于回答老师的问题是特别踊跃的，也会纷纷发表自己的观点，从而发现司马光勇敢、聪明的品质，进而引导学生在平时的游戏中要注意自身和周围环境的安全，避免发生危及事件，现在大家的年龄还小，对于突发事件一定要及时寻求成人的帮助，不可以身冒险，因为生命安全是最重要的事。

（二）例举典型例子，指明前进方向

针对语文教材呈现出的优秀作品，教师可以在教学过程中带领学生共同感受典型的人物事迹榜样，提高学生的学习意识，从中发现他们身上优秀的品质。例如在学习《掌声》一课时，文章刻画了一个乐观向上的“英子”同学的形象，正是一次老师和同学的掌声鼓励，使她感受到了来自身边人的关爱和支持，从而更加有勇气去面对生活中的挫折，虽然她的腿因病落下了残疾，但是并没有使她的意志消沉，抱怨命运的不公，而是更加的热爱生活，不因身体的缺陷失去斗志。在作者生动的语言描述下，使学生仿佛看到了微笑的英子就在我们身边。对此教师可以让学生从自己的学习生活角度进行总结和反思，回顾一下自己在面对困难时是怎么做的，从英子的身上学到了什么，对自己的成长产生了哪些影响。面对年纪相仿的英子人物形象，会使学生更加贴近自己的身影，学习她优秀的人生态度。

（三）创设情境，进行思想教育

在我国教育环境不断优化的背景下，学校的教学设备日益完善，信息技术的发展为教师设计流程提供了物质支持。在讲授相关语文课文时，教师可以合理利用多媒体屏幕在课堂播放影音资料，使学生可以融入生动直观的教学情境当中，升华对课文内容的理解。例如在学习《黄继光》一文时，对于他的英勇事迹，已经拍成了影视作品，教师可以截取其中的片段进行呈现，从而让学生能够融入激烈的战争场景，感受黄继光在国家危难时刻不怕牺牲、直面敌人的崇高爱国主义情怀。结合到对学生思想进行教育时，可以激励学生形成热爱祖国的情感。对于当前我国社会的和平景象，是先辈们用自己毕生的付出换来的，这其中在战争年代不可避免的会有生命的牺牲，到了和平年代则可以通过各种形式为国家和社会做贡献，因此现在我们的主要目标是学习，长大之后就可以分散在社会工作的方方面面，成为对社会有用的人。

结束语：

综上所述，对于小学生开展德育教育是素质教育理念的重要目标，同时也是一项长远的教学任务，需要教师在思想上提高重视，并积极的开展语文教学创新，从中提炼出具有教育意义的知识，带领学生积累丰富的表象知识储备。经过合理的教学启发，会促进学生发现语文课堂的趣味性，并提高学习参与度，带动学生融入到对优秀思想内涵的学习当中。

参考文献：

[1]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛,2014,(17).258-258,259.

[2]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设,2009,(10).63-64.