激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

赵晓玲

摘要：在数学课教学期间，教师需要关注学生情感需求，积极落实激励策略，让学生在教师的鼓舞下，能够对课程学习产生较强的动力，并以较强的积极性参与到课程探索当中，从而全面提高学生在课上的综合学习动力。下面，主要就数学课上，关于激励教学的有效运用进行有效分析。

关键词：激励策略；小学数学；教学运用

前言：在小学阶段为实现学生自主学习和动能有效激发，教师需要在具体的教学习思想上进行革新，将激励思想有效地贯彻和落实下去，并在此基础上对教学活动进行优化与创新，让学生能够以端正的态度对待课程学习，让其以较强的动力参与到课程深入探究当中，从而全面提高学生在数学课上的综合效能。

1. 激励策略概述

激励策略是当前教育领域一种比较典型的授课方法，具体指从培养学生兴趣，激发学习动力的目的出发，采取激励性的语言对学生进行鼓励，让其能够对课程学习产生自信，并在教师的情感激励下，以更加饱满的热情参与到数学课深入探索活动当中。在数学课教学领域，对于小学生来讲，有些数学知识比较枯燥，学生在学习中可能会存在着一定的挑战，一些学生便产生畏难情绪，甚至对课程学习丧失兴趣。而有效的激励，能够鼓舞学生，并让其对课程学习产生自信，从而以更加自主的状态参与到课程学习当中，保证所构建的数学课更加高效。因此，教师在具体开展数学课教学活动期间，需要加强激励策略的有效运用，并在此基础上，积极探索全新的教育思路和方法。

2. 激励策略在小学数学教育教学中的应用

1. 用小目标激励，成就大进步

在数学授课的过程中，课程整体目标对小学生来讲过于宏观，不利于小学生产生目标落实的动力。因此，为了有效地发挥激励的作用，教师可以将课程整体目标进行细化，分为若干个小目标，然后在此基础上组织学生积极参与，让其在目标导向下，能够规范、有序地参与到数学课的学习和探索当中。比如说，在围绕“千克、克、吨”进行授课期间，则可以先设置小目标，即引导其通过阅读教材内容，准确掌握千克、克、吨相对应的数学概念和性质，之后，教师适当地增加目标难度，设置全新的学习任务，引导学生思考千克、克、吨 三者之间如何实现有效转化，从而让学生形成良好的数学思维，也能够帮助学生加深对基础知识的理解，从而进一步巩固和内化基础内容。

2. 发现学生的闪光点，因材施教

在数学授课的过程中，需要积极践行激励的思想导向，善于发现学生身上所具有的闪光点，并在此基础上积极革新育人思想。将因材施教的思想观念有效地贯彻和落实下去。根据学生的学习差异采取不同的授课方法，从而全面提高课堂整体的适应性，也能够让学生在课程学习期间，有效掌握和内化基础课程内容，进一步夯实学生的思维认知基础。比如说，在围绕“ 轴对称和平移”进行授课的过程中，为了让学生整体都能够产生学习的自信，则可以就学生学习潜能和认知基础进行合理发掘，引导学生就基础数学概念进行分析，或者鼓励其根据终身所具有的图形思维，自主设计轴对称图形模型，从而让学生在课程学习的过程中，形成良好的创新意识，全面提高学生的创造能力。不仅如此，在因材施教的思想导向下，教师需要分层给予学生科学的辅助。针对基础差的学生则需要耐心的指导，为其渗透规范的学习方法，针对基础好的学生则可以提供学习方向，然后引导其自主地参与到课程探索当中。

3. 培养争先意识，激发学习潜能

在激励思想的导向下，教师为了让学生能够对课程学习产生动力，需要想办法培养学生的争先意识。践行以赛促学的思想观念，积极开发和组织趣味的竞赛活动。让其在良好的竞争氛围下，针对课程内容进行深入探究，让学生在比赛活动积极参与的过程中，加深对基础内容的掌握。比如说，在针对“混合运算”进行教学的过程中，则可以设置趣味的竞赛游戏，并将学生进行合理分组，在此基础上引导学生积极参与计算竞赛活动，有效发散学生的计算思维，全面提高学生的综合计算能力。同时，教师还可以设置其他类型的竞赛活动，组织学生通过动手操作制作图形模型，让学生在实践操作的过程中形成良好的图形意识，激发学生的自主创新动力。

4. 树立榜样形象，发挥激励作用

在实施激励举措的过程中，教师需要有效发挥自身所具有的榜样形象，要在教学中保持民主、平等的教育理念，关注学生的实际情感需求，并在具体的育人方法上进行创新。同时，在实施评价的过程中，需要给予学生的一定的激励。针对学生的优秀表现进行肯定和表扬，让学生能够对自身的学习表现产生自信，并积极参与到数学课的探索活动当中。不仅如此，作为数学教师需要以身作则形成认真、严谨的数学精神，带领学生针对具体的数学实验进行深入探索，让学生在实践中深入理解数学内容的本质，根据具体的实验现象，有效总结数学规律，从而全面提高其在数学课上的综合学习水平，助力数学课程实现深入改革。

结论：

依前所述，在数学授课期间，教师需要全面分析学生的兴趣需求，以及在情感方面的需求，以此为依据对具体的授课思想进行革新，将激励理念有效地贯彻和落实下去，根据学生的认知基础，就具体的教育方法和举措进行有效的探索和分析，从而保证所构建的数学课教学效能和质量更加突出。

参考文献：

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