探究声势律动在初中音乐教学中的运用

吕冰瑶

摘要：在素质教育的背景下，初中音乐教学需要培养学生的音乐素养，以推动艺术品质和综合素质的成长。初中生在小学阶段积累了一定的音乐知识，但是相互之间的兴趣和能力差异较大，简答的做音乐教学不能保证学生在其中有音乐的感受。因此，教师要运用声势律动，吸引学生的主动参与，并提高参与性，以增强音乐体会，让音乐学习中素养的建立和发展。本文介绍了初中音乐运用声势律动的意义和方法，希望让初中生在音乐学习中有综合能力的提升。

关键词:初中音乐；声势律动；教学运用

前言:声势律动是用基于音乐旋律来做声音上的肢体动作，是一种个人音乐感受下的个性表现。在音乐教学中，声势律动改变了学生只能接受，缺乏实践的教学方式，可以让个人音乐感受和体会得到实践表达，抒发出个人音乐体会，同时能够强化律动教育，提高音乐感知能力，让音乐教学得到高效开展，培养综合素质。在目前的初中音乐教学中，教师要重视声势律动的教学开展，以营造一个学生为主体参与的氛围，将音乐教学与训练结合，提高教学的有效性。

一、 初中音乐教学中运用声势律动的意义

传统的初中音乐课程不受重视，教学的开展也是以理论知识介绍和歌唱练习为主，过程枯燥乏味，初中生不愿意参与其中，教学的效果也就无法得到实现。声势律动的运用在形式上解放了学生的行为，可以在音乐学习中做行动，做律动跟随，这种形式可以让教学中的音乐体会得到传播，最终形成一个全员感受的学习状态，可以保证学生的参与。而学生在声势律动的参与中，不再是简单的聆听和歌唱，有节奏的配合，也有趣味的感受，音乐实践力能够得到锻炼，并能培养音乐的综合能力。同时声势律动使学生在音乐学习中有主动性的实践，可以从自身的音乐情感出发，创造力会在声势律动中得到发展，音乐文化的体会也更为真实，音乐鉴赏力也会有所提升。因此，初中音乐教师要重视声势律动在教学中的落实，以此保证教学的有效性[1]。

二、 初中音乐教学中运用声势律动的方法

（一） 运用声势律动培养音乐实践力

声势律动是一种自发性的音乐表现，在教学运用过程中要减少对学生的限制，让学生依据自身的感受和想法去做发声，以保护学生的主动性。在此过程中可以让学生的音乐实践力得到发展，促进理论知识理解向个人能力的转变。比如在《渴望春天》的歌曲教学中，就先播放歌曲，让学生去聆听，并在聆听的过程做声势律动，使音乐感受带动肢体的动作，也让个人音乐体会和律动认知在此过程中得到表现，促使学生的主动参与。学生在聆听过程中的声势律动能够让其建立歌曲的节奏，并有自主性的参与，音乐实践力在此过程也就会有提升，促进个性化音乐认识的建立[2]。

（二） 运用声势律动培养音乐创造力

声势律动在教学中的运用可以培养学生的创造力，但需要教师做教学上的引导设计，让学生之间有个性展示和合作练习，注重即兴的反应，让音乐创造随着知识学习得到实践。在培养教学中，以学生的动作反应为基础，以配乐为方式，让学生依据音乐感受和个人想法做音乐表现，达成音乐创造力的培养。比如，在创编活动《祖国的春天》教学中，教师就先提出旋律，然后让学生依据旋律做配乐思考，让曲目得到完整展现。在此过程中，学生会通过声势律动来思考，进行自主性的创编。而教师在学生的自主创编之后，开展具体配乐，让学生之间的声势律动得到整合，建立一个由学生音乐认识组成的氛围，达成创造力的培养。

（三） 运用声势律动提升音乐鉴赏力

音乐是一种艺术形式，而在目前的初中音乐教学中，需要培养学生的音乐鉴赏力，这是素质下音乐学科的主要教学目标。教师可以通过声势律动的运用促使学生更好的感受音乐的情感，并在声势表现中有所内化[3]。比如在《母亲河放歌》教学中，就在歌曲欣赏中让学生做声势律动，将自身情感体会展现出来，之后组织学生针对自己的声势律动作交流，达成音乐鉴赏，提高音乐感知。

（四） 运用声势律动提高学生参与性

初中音乐教学中需要保证学生的自主参与，以保证教学的有效性。教师可以让学生在音乐的歌唱和欣赏教学中做声势律动，使学生有艺术感受的释放，可以使其主动去感受音乐旋律，体会音乐情感，了解音乐文化，有趣味性的感受和体会，就可以实现音乐兴趣的培养，可以提高初中生的音乐核心素养。

结论：总而言之，初中音乐教学中的声势律动让教学鱼学习有了形式上的融合，学生可以更好的感受和学习音乐知识，而教学也能高效的开展，对学生的音乐学习记性引导，实现综合素质的培养。但是在教学实践运用过程中，面对初中中的声势律动，教师要注意教学秩序，需要让声势体现美感，强化学生的律动感受，并积极引入乐器，让学生的声势律动能够随着音乐的感受和实践得到发展，从而培养音乐兴趣，为音乐素养的培养提供保障。

参考文献:

[1]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐,2020（10）:197-198.

[2]周灵玲.声势律动在初中音乐教育教学中的应用研究[J].山西青年,2020（01）:160.

[3]卢禹宇.初中音乐教学中声势律动的灵活应用[J].中国文艺家,2019（09）:238.