小学数学深度学习与数字化教学手段融合的探索

吴中文

摘要：伴随着我国社会的不断发展，越来越多的先进教学设备逐渐应用在小学数学的教学过程中，对于小学数学的教师专业素养要求越来越高。学校方面应当注重提高数学教师的专业素养，让数学教师能够将数字化教学手段与学生的深度教学开展进行融合，推动我国数学教育事业的不断发展。数学教师也应当在小学数学课程的开展过程中，熟练的运用数字化教学手段，培养学生的数学理论知识。数学教师应当在平时的教学过程中多与学生进行交流，了解学生在深度学习过程中存在的问题。有利于结合自身专业素养和教学经验，找到适合学生学习的方法。数学教师应当注重开展以人为本的教学理念，通过丰富的教学内容和创新的教学手段，加强学生对于数学知识的理解能力。通过生活化教学模式，将数学知识与实践活动相联系，提高学生对于数学知识的应用能力。

关键词 教学内容；数字化教学；深度学习；小学数学

学校方面要加强对数学教师的数字化教学培养，注重在数学教育活动中融入素质教学理念，培养学生的思维能力和应用能力，让学生能够在已有的数学知识基础上进行深度学习。教师必须要根据本班学生的学习特征开展深度教学模式，让学生能够在了解基本数学知识的前提下，进行更深层次的数学研究，提高小学数学课堂的教学效果。数学教师可以采用现代数字化教学手段，创新教学方法，丰富教学内容，改善学生对于数学知识学习的环境。将枯燥的数学知识与实践教学相结合，使学生能够在实践教学中发现数学学科的魅力。数学教师应当开展以学生为主体的教学活动，促进深度教学的进行，通过现代化教学工具，提高学生对于数学知识学习的热情。学生能够根据教师的指引和教学任务的导向，来更深层次的去学习数学知识，达到理想化的数学教学效果。

一、应用情境工具为深度学习创设情境

小学数学教师要想开展深度的数学教学，必须要采用数字化教学技术，应用情景教学工具为学生学习数学知识创设良好的教学情景。充分调用网络上的教学资源，根据本班学生的学习特点来进行资源的调整和优化。利用图片和视频影像资料，将数学教学内容更好的展现在学生面前，符合小学阶段学生对于数学知识学习的特征。通过数字化教学手段的应用，能够突出教学重点，拓宽学生的教学知识面，培养学生的良好学习习惯。教师可以创设趣味性的教学环境，帮助他们深入了解数学知识点，提高对于数学学习的效果。数学教师可以抓住学生对于数学知识强烈的好奇心和探索欲望，采用学生喜欢的游戏教学模式，为学生设计一些与数学教学内容相关的闯关游戏。教师可以根据学生的学习能力和学习特征，对学生进行适当的分组，确保每组内的学生能够起到互补的教学作用。通过数字化教学技术发布闯关任务，对于率先完成教学任务的小组进行适当的奖励，激发其他小组的学习斗志。数学教师还应当开展数学知识与实践教学相融合的教学活动，提高学生对数学知识的认知层面。通过网络平台将学生的学习情况反馈给家长，使学生家长能够和老师一起监督学生对于数学知识的深度学习，使我国小学数学教学质量能够得到不断的提升。

二、认知工具为深度学习搭建脚手架

小学阶段的学生拥有活跃的思维，虽然能够提高对于知识学习的效率，但是很容易在课堂上出现注意力不集中的现象。许多学生对于一些数学概念和数学定理的理解不够透彻，经常会出现一些数学知识的断层问题。教师应当懂得通过认知工具，去引导学生自主构建对于数学知识的认知体系，达到深度学习的教学效果。数学教师可以采用多媒体教学技术，将抽象的数学知识以图片或者视频的形式展现在学生面前，有利于小学阶段的学生对于数学概念和问题的深入了解。多媒体教学技术还能够帮助学生强化对于图形知识的认知，进行几何思维建模。通过几何画板等教学工具能够让学生发现几何中点与线之间的关系、点与面之间的关系、线与面之间的关系。利用转换视角的手段能够观察不同几何图形的角度，有利于学生空间思维能力的提高。在解决一些几何问题时将复杂的问题简单化，提高学生对于抽象知识的理解。数学教师可以通过多媒体设备展示二维图形和三维立体结构之间的关系，通过电脑演示一个长方形沿着一条边为轴旋转一周就成了圆柱体；一个三角形沿着一条边旋转一周就成了圆锥体；一个长方体竖直方向截开得到了长方形。利用这种二维和三维之间的图形转化，能够培养学生的空间想象能力。除此之外，数学教师还可以利用数字化技术构建数学思维导图、数学知识结构、数学知识流程图等教学框架。通过这样可视化的认知工具能够提高学生对于数学知识的理解，帮助他们在学习数学的过程中理清思路。久而久之，学生能够按照教师提供的可视化教学工具来进行教学知识框架的构建，养成良好的学习习惯。学生能够通过知识框架来进行知识的复习和深度的教学研究，应用良好的方法去解决实际问题，提升学生的数学知识的运用能力。

　　参考文献

　　[1]安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程·教材·教法, 2014,34（11）：57-62.

　　[2]范谊.基于电子量规的作品评价教学方案的设计[J].教育数字化手段. 2006（3）：13-15.