“活动教学”在高中化学教学中的实施策略研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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“活动教学”在高中化学教学中的实施策略研究

吴红丽

乌鲁木齐市第二中学

摘要:随着新课改的不断深入,高中化学教学中已经越来越注重学生创新精神和实践探究能力的培养,而传统的教学方法在此方面是有所欠缺的,我们需要探寻出新的教学方法来满足新课改下的高中化学教学需求。活动教学法乃是近些年来高中化学教学中应用最广、且效果最佳的一种新式教学方法,其本身具有的自主性、主体性、实践性、开放性等特征,可以在一定程度上促使学生自主学习,并用于探索化学知识。基于此,本文将对活动教学在高中化学教学中的运用进行详细的分析,以供相关教育者参考。

关键词:活动教学;高中化学;教学运用

现阶段的高中化学教学需要凸显学生的主体地位,需要教师在教学过程中坚持“以人为本”的核心理念,这就促使传统的教学方法不得不进行优化与改进。活动教学法可以很好的满足“以人为本”的教学理念,其通过一些趣味性的教学活动,将可以有效的提升学生学习积极性,并开拓其思想,加强思考能力,为学生的综合素质全面发展提供良好的帮助。目前,活动教学在高中化学教学中的运用虽然非常广泛,但是仍然有部分教师没有把握好其运用要点,为此,本人将通过以下的文章内容来详细的阐述活动教学的主要运用手段,为相关化学教师带来一定的指导意义。

1、需要丰富教学内容,提高课堂教学质量与效率

传统的高中化学教学过程中,教师的教学内容设计都是依据化学教材而形成的,其并没有对这些内容进行课外补充,这就促使学生无法将所学到的化学知识与实际生活相结合,进而降低了学生学习化学的积极性与热情。为此,在新课改的相关要求下,高中化学教师需要根据学生的个体差异性,来科学、合理的设计自身化学教学内容,并设置一些与教学内容有关的小活动,这样才能引导学生自主进行学习,并提升他们对化学知识探究的兴趣,从而让学生能够加强对自身所学知识的理解与掌握程度,为学生化学水平的提升带来良好的促进作用。

比如在进行苏教版高一化学(上册)专题二“从海水中获得的化学物质”这部分的知识点的学习的时候,教师应该结合学生的实际情况灵活设计教学内容.由于这部分的学习内容和海水的综合利用相关,教师可以这样进行设计:“对这一部分进行学习之后,我们了解到了氯碱工业反应原理,以及电极反应方程式等内容.下面我将进行屯解饱和食盐水饷相关电解实验,在实验完毕后,请大家思考实验过程,然后自己以小组为单位进行实验.”学生根据教师所涉及的活动内容,就会展开相应的实验活动,然后从实验过程中加深对于这部分学习知识的体会.很显然,通过这样的方式,教师应该对教学内容灵活设计,从而提高课堂教学有效性,确保学生的学习效果.

2、创设化学教学情境,激发学生学习兴趣

这次课改的核心理念是“以人为本”,主要是致力于通过在新课程的教学理念指导下,采取多种教学方式来促进学生学习方式和学习习惯的转变,从而提高学生的学习兴趣和学习成绩,并有效地培养学生之间的合作能力以及发现问题、分析解决问题的能力.活动教学以其自主性、主体性、实践性、开放性等特征成为了新课改背景下化学教学方法中较受欢迎的一种教学方法.形式多样的活动有利于培养学生的创新精神和实践能力,在一定程度上更好地促进了学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,学生的综合素质得到了整体发展.传统的高中化学教学中,教师的教学通常受到课本的局限,他们在教学中不太注重化学教学情境的创设,使得学生学习时提不起兴趣,大大影响到学生的化学学习.所以我们不难看出,化学教学情境中存在的弊端和不足之处.根据新课改的相关要求以及高中生的实际情况,高中化学教师应该在课堂教学中创设化学教学情境,让学生通过体会教学情境进行学习,从而加深对于所学知识的理解.学生在这样的环境下学习,可以极大地激发他们的学习兴趣.

3、应用小组合作学习模式

  提及活动课堂的构建,我们自然会想起小组合作学习模式。在笔者看来,应用小组合作学习模式,我们可以让学生的个体活动与群体活动积极地进行整合。学生不再是孤零零的存在,他们有同伴做支持,有教师进行指导。在开展活动式教学实践时,小组合作学习模式,既是主要活动方式之一,也是调动学生学习情感,营造课堂氛围的主要途径之一。基于此,化学教师在进行教学的过程中,必须要和学生之间具有良好的互动与交流,从而引导学生积极的探索,有效促进学生之间的合作学习,通过合作的形式将发现的问题解决,从而获取新知识,改善了传统教学模式中存在的不足,也就是学生接受的知识较为被动,进而使学生的合作能力得到一定程度的提升。例如,在讲解高中化学必修一中第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质时,首先将学生分成若干组,每组选出相应的小组组长。学生在学习过程中所遇到的问题就可以通过小组合作探索这种方式对问题进行讨论,每个小组分别针对所发现的问题进行合作探究。随后各小组之间再由组长代表进行合作探究。经过小组内部以及小组之间进行合作探究的问题仍然不能解决的问题,学生可以与化学教师之间进行合作探究,从而由教师的进一步引导解决问题。这样不仅能够使学生能够自主的学习与思考,并且还可以加强学生的学习能力,提高学生的学习质量,促进学生之间以及师生之间的情感交流。因此,采用这种教育新模式具有十分重要的意义,也是教育事业发展的必然趋势,在提高学生化学综合能力的同时,推进我国化学教育事业的发展。

结语:

总而言之,以往的高中化学教学课堂中,教师只是一味的进行“灌鸭式”教学,这促使课堂的教学质量与效率始终得不到提升,学生的的学习兴趣也不高。这极大的说明了传统教学方法是存在弊端的,为此我们需要采用先进的活动教学法,这样才能将教学内容变得更加丰富,促使学生可以参与到课堂中来,提升了他们的学习乐趣,进而为学生综合素养的全面发展打下坚实基础,也将会为社会未来的发展提供更优质的人才。

参考文献:

[1]新课标背景下高中生物学课堂活动教学的应用研究[D]. 李洋.哈尔滨师范大学 2019

[2]“活动教学”在初中化学教学中的实施策略研究[D]. 王琳弘.哈尔滨师范大学 2019