激励性教学模式在初中音乐教育中的作用与实践

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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激励性教学模式在初中音乐教育中的作用与实践

刘辉

齐齐哈尔阳光学校


摘要:我国的教育随着社会的不断发展,从硬性的知识教育转变为素质教育,在教育转变中,教学质量的保障成为教学的重点。音乐艺术学科,在新时期的教育环境中,需要提高教学气氛,让学生进行积极自主学习,促进学生综合能力的发展。所以,在初中音乐教育教学中,教师要进行激励性教学的运用,使学生能够主动参与到音乐学习过程中,发挥学生的主观能动性,激励学习需求、学习情感、学习兴趣、学习内化,从而提高教学质量,培养音乐核心素养。

关键词:初中音乐;激励性教学;作用;实践


前言新时期的初中音乐教育中,教师要将知识的讲解和学生能力的培养放到同等重要的位置,开展教与学的结合。但是在实际教学中,初中生的学习主动性比较差,缺少主动学习的意识。所以教师在教学中要从自主学习的组织出发构建激励性教学模式,让学生进行自主学习,能够在自主学习中掌握知识,获得能力和素养的养成。激励教学能够促进学生个性发展,提升教学质量的全新教学方法可以解决新时期初中音乐教育中学生不能主动参与教学的困境。

  1. 激励性教学模式在初中音乐教育中的作用

激励教学是教师激发学生主动学习,调动学生积极性和创造性,让学生获得知识、提升能力的教学方法。在初中音乐教育中,可以让学生集中注意力,主动地去了解知识,对知识进行探究分析,可以有效提升课堂教学的质量和效率。同时也可以让学生在课堂中得到音乐能力的锻炼,帮助学生形成音乐思维模式,建立初中音乐知识结构,为学生未来的学习打下一个良好的音乐学习基础,使音乐体验、音乐文化、自主需要、音乐表现的素养得到有效落实。因此,教师要重视激励性教学模式的运用,以学生的审美学习为核心营造良好的学习环境[1]

  1. 激励性教学模式在初中音乐教育中的实践

  1. 建设音乐活动激励音乐学习需求

需求激励能够改变学生学习欲望不强的现象,需要教师在教学中发现学生的需求,激励学生挑战自己,建立主动学习意识。方法上可以在课堂中建设音乐活动,以音乐演唱、律动为内容,使学生产生学习的需求,从而主动进行学习[2]。例如在《唱脸谱》的教学中,就将班级中的学生分成四个大组,然后在演唱教学中以合唱、接唱、重唱为活动形式,使学生能够动起来,从而建立音乐学习的需求,进行主动的演唱学习和练习,可以在课堂中营造一个自己学习的氛围。

  1. 构建音乐情境激励音乐学习情感

音乐学习需要有情感的体会,情境激励能够让学生在学习中产生音乐情感,激发学习的主动性,并建立情感体验,让接受式的学习变成主动的感受和体会,有助于自主学习意识的建立,并让知识学习能有深度的思考,有助于审美教育的开展,提高音乐教学的效果。比如在《七子之歌》这单元的教学中,就以香港、澳门的回归为核心作为情境,让学生体会祖国一家亲的思想,以及澳门、香港回归的意义,以此可以让音乐学习中有自主感受和认识,也能进行主动地学习,进行深度分析理解。教师在用情境激励的时候要注意情境的创设要符合初中生的年龄特点,以教学内容为基础,教师在课前就准备好能够让学生融入其中的教学情境,这样就可以引起学生的情感共鸣,使学生得到激励,主动去探究知识。

  1. 落实生本思想激励音乐学习兴趣

兴趣激励是激励教学法中比较重要的部分,教师用学生的兴趣来激励学习,最大程度的让学生产生自主学习的动力,还能够培养学生的音乐学习兴趣。在这个过程中,需要教师与学生建立和谐关系,这样才能真正地了解学生的兴趣,建立一个带有自主表现的课堂,学生在课堂中受兴趣的驱动,进行想、说、做,提高音乐综合能力。教学模式中进行音乐兴趣的激励要落实生本思想[3]。比如在《十送红军》的教学中,就多让学生做实践,从红军故事了解,歌唱趣味练习为策略,让学生有自主性的表现,可以从中形成良好的认识,以此就能实现有效教学。

  1. 开展分层教学激励音乐学习内化

初中音乐教学需要让学生的学习有内化,形成能力,但是学生的音乐学习能力不足,教师要将知识分层,设立循序渐进的学习任务,让学生从简单的体会,逐渐地深入了解,激励音乐学习内化。这个过程有效指导了学生的学习思维,可以让学生形成自主学习的能力,有音乐综合能力的建立。初中音乐知识的分层以音乐聆听鉴赏、音乐情感体验、音乐文化理解为结构,以此使学生有深度的理解认识,完成理论知识的内化。

结论:总而言之,初中音乐需要激励性教学模式的运用,抓住学生在音乐学习中的需要,重视情感体验和文化理解的引导,让教学的开展满足自主性学习,以此提高教学质量,保证学生在音乐学习中的综合性发展。但是在实践教学中,激励策略要从学生音乐学习过程进行,激励深度的审美学习,保证课程教学的效果,让音乐教学的开展能够实现素质教育,促进全面发展。


参考文献

[1]朱丹丹.主体参与式的初中音乐欣赏教学[J].启迪与智慧(中),2020(02):54.

[2]王敬环.初中音乐课堂教学师生互动的探索[J].中国新通信,2020,22(02):212.

[3]段凤霞.初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].新课程(中),2019(05):143.