提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

毛拥

摘要：在新课改持续推动的背景下，追求教育理念的创新、教学方法的优化往往是有效教学构建的重要基础。所以，在当前，初中教师在语文教学开展的过程当中也应该结合学科的价值和特点不断地做到多措并举，让教学在开展的过程当中变得更加有效。这样就可以让教学得到完善和优化，让理想当中的教育效果得以真正的实现和达成。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性策略

前言：在课程教学开展的过程当中，有效性往往是教学的生命和灵魂，只有不断地增强教学的有效性，才能够展现教育的价值和作用，对学生的成长和发展起到一个推动的作用。所以，在当前，教师在课程教学开展的过程当中就应该在新课标的导向下不断的追求教学的完善和优化，推动教学理念、方法和形式的调整，让学生在学习的过程当中产生一种耳目一新的感觉，带动教学的有效性得到进一步的提高。

1. 创设问题情境，提高教学有效性

在课程教学开展的过程当中，提问往往是核心所在，可以对教学的开展产生非常重要的推动作用，是教师在日常教学当中应该不断地加强重视的^[1]。所以，为了更好的追求教学有效性的提高，教师首先就可以在教学中加强问题情境的创设，让教学更加具有有效性。例如，在讲解《故乡》的过程当中，教师就可以紧扣文章的重难点来对问题进行设计：“在作者的笔下故乡究竟发生了哪些方面的变化呢？”让学生在问题的引导下可以不断的展开阅读和分析，并可以融入自身情感，让学生感受到在故乡的人和面貌都发生了非常大的变化。在这之后，教师就可以层层递进的继续引导：“你可以从作者笔下的字里行间中找寻故乡出现变化的原因吗？”带领学生深入性的进行文本阅读，让学生的思考方向变得更加坚定和清晰，有助于教学有效性的提高。

2. 增强良性互动，提高教学有效性

互动是课程教学当中非常重要的一种形式，也是教学开展的主要形式^[2]。在以往教学开展的过程当中，大部分的互动都是由教师主导，很难真正的让学生展现积极性和主动性。所以，在当前，教师也应该积极地改善这样的情况，不断地增强和学生之间的良性互动，让教学在开展的过程当中更加具备有效性。例如，在讲解《背影》一课的过程当中，为了让传统的模式进行转变，教师可以将角色扮演这样的形式引入进来，让学生在互动的过程当中更好地展现主动性。比如，教师首先可以加强情境创设，让学生以角色扮演的方式对课文当中的送别景象进行还原，让学生找寻父亲特点，如步履蹒跚，作者的感动等等，让学生在角色扮演当中走到文章中，对作者的情感以及父亲的特点更好地产生理解。在这之后，就可以让学生联系自己的实际生活，畅谈自己的感受和想法。这样就可以让学生在学习的过程当中不断的拉近和知识点之间的距离，让学生在学习的过程当中变得更加主动。

3. 生成动态资源，提高教学有效性

为了更好地实现有效教学的构建，在语文教学开展的过程当中，教师也可以加强动态资源的生成^[3]。这样就可以让原本教学沉闷的氛围得到改善，改变教师在教学当中一味照本宣科的情况，真正的让教学在开展的过程当中灵活多变，展现出更多的兴趣和探究欲望。例如，在讲解《社戏》一课的过程当中，某位学生提出作者在文章当中自相矛盾，之前还说豆非常普通，但是在结尾处却说道，直到现在也没有再吃过那夜似的好豆，感受到作者在语言表达方面是自相矛盾的。对于学生这样的想法，教师就可以以此作为教学的契机和资源，带领学生不断地进行分析和探讨。通过这样的方式可以让学生对文章主旨更好的掌握，成为有效教学构建的突破口。让学生在学习的过程当中可以善于思考和探究，达到理想当中最佳的教育效果。

4. 构建翻转课堂，提高教学有效性

除了以上这几个方面，教师在日常教学开展的过程当中也可以加强翻转课堂的构建。这样可以让教学在开展的过程当中真正的做到大胆创新，带动学生的自主、合作、探究得以实现，让教学在开展的过程当中变得更加高质和高效。例如在讲解《三峡》一课之前，教师就可以针对于本节课实际的重难点内容来提前进行讲解，将讲解的过程录制成微课，在微信群当中进行上传，让学生在预习中进行运用，为学生的预习指明方向。在后续教学开展的过程当中，教师则可以让学生先提出自己在预习当中的问题和困惑，引导学生以合作探究的方式互换思路进行解决，教师再根据学生实际的进展来加强点拨和引导。通过这样的方式能够在课程教学中真正的做到学生为主、教师为辅，让教学在开展的过程当中真正的做到以生为本，获取到意想不到的教育效果。
结论：综上所述，在当前，初中教师在语文教学开展的过程当中不断地追求教学有效性的提高是非常重要的。可以让教学在开展的过程当中得到进一步的完善和优化，达到理想当中最佳的课程教育效果。所以，在日常教学开展的过程当中，教师可以创设问题情境、增强良性互动、生成动态资源、构建翻转课堂，让教学在开展的过程当中能够变得更加有效，达到最佳的课堂教学效果。

参考文献：

[1]龚锡龙. 初中语文教师核心素养课堂教学之传统文化教育[J]. 文理导航(上旬),2020,(12):10-11.

[2]高阳. 核心素养下初中语文生本课堂的构建研究[J]. 文理导航(上旬),2020,(12):12+21.

[3]徐海英. 借助教材资源提升课堂教学质量[J]. 语文天地,2020,(32):25-26.