互动式教学模式在小学道德与法治课教学中的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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互动式教学模式在小学道德与法治课教学中的应用

马万华

吉林省通化县四棚乡中心小学 吉林 通化 134108

摘要:在新课改不断深化的背景下,在教学中提倡使用互动式的教学模式。这种教学模式能够将学生的学习兴趣充分的调动起来,还能够促进教学效率的提升。本文首先分析了目前小学道德与法治教学中存在的问题,然后针对如何在教学中应用互动式的教学模式提出了几点策略。

关键词:互动式教学模式;小学道德与法治教学;应用

前言:在小学道德与法治教学中应用互动式的教学模式与学生的身心发展特点相符,还能够提高学生的综合素养,提高课堂教学的有效性。互动式的教学模式与传统的教学模式有很大的差别,在这种教学模式中,教师和学生会有更多的互动。因此,在小学道德与法治教学中,教师要积极应用这种教学模式,促进学生思想认知和道德素养的提高。

  1. 目前小学道德与法治教学中存在的问题

  1. 教师的教学观念比较落后

在我国现阶段的小学道德与法治教学中,很多教师的教学观念仍然比较落后。他们对于学生的考试成绩关注的过多,但是却不注重对学生的德育教育[1]。教师只关系学生是否掌握了教材中的知识点,忽视对学生学习能力的培养。这样的教学观念弱化了学生在课堂上的主体地位,也影响了教学的效率。

  1. 教师缺乏互动教学的认知

在目前的教学中,部分教师对于互动教学缺乏正确的认知,他们不能透彻的理解这种教学理念,也没有根据新课程改革的要求对课堂教学进行创新。有些教师只是认为互动教学只要通过沟通来活跃课堂气氛就可以。但是,这样很容易使课堂秩序呈现混乱的状态,影响最终的教学效果。

  1. 学校不重视互动教学的开展

在很多地区的小学中,互动教学并没有得到有效的开展。因为学校的对这种教学模式的重视程度不足,对教学改革的重要性要缺乏充分的认知,使得教师在教学时过于放松。只有学校对教师的教学行为进行检查时,教师才会对课堂教学进行创新。在公开课之前就会课堂上的互动安排好,这对学生思维的发展非常不利。

  1. 在小学道德与法治教学中应用互动式教学模式的策略
    (一)在课堂上应用案例教学法

在小学道德与法治教学中,教师在进行课堂教学时应该充分考虑学生的实际情况,在教学中适当的融入一些生活中的实际案例。小学生的年龄比较小,他们都比较喜欢听故事[2]。在教学中应用案例教学法时,学生就像听故事一样,能够通过分析和思考获得教材中的知识点。同时,在案例中一般都会有一定的情节,具有生动性,学生很容易被吸引,提高学生的自主性。比如,在学习“吃出健康”这一课的内容时,主要的教学目标是让学生了解一些主要食物中含有的营养成分,并知道有些食物中也含有不利于身体健康的物质,改掉偏食的毛病。在教学时,教师可以为学生举一些例子,让学生知道偏食的危害。然后,教师可以向学生提问:“你们在平时最喜欢吃什么食物?有偏食的习惯吗?”,引导学生在以后的生活中少吃或者不吃垃圾食品。

  1. 运用问题进行探究互动

问题探究的形式能够让学生对道德与法治这门科目的认知更加深刻,还能提高学生探究生活中的问题的可能性。在教学过程中,课堂提问是必不可少的环节。教师在和学生互动的时候可以通过有效的课堂互动来进行,在提出问题和回答问题的过程中,教师和学生之间会有更多的交流,能够深化学生对道德与法治知识的理解。在学生回答问题之后,教师一定不能忽视对学生的评价[3]。在评价的过程中,教师和学生可以进行互动,学生可以从教师的评价中了解自己的优势和不足,也可以从教师的鼓励中增强学习的自信,产生更多的学习动力。比如,在学习“学校生活有规则”这一课的内容时,主要的教学目标是让学生初步建立规则的意识,懂得学校的生活离不开规则,培养学生的规则意识,开始将《小学生守则》等学校规则内化。在教学过程中,教师先向学生提问“你们喜欢玩游戏吗?游戏在什么情况下会进行不下去呢?”,引出本课的主题。然后,教师可以让学生分组讨论一些学习生活中常见的规则,通过探究的方式让学生对学校的规则有更多的了解。通过这样的教学方式,教师和学生之间以及学生和学生之间都会有更多的互动机会。

  1. 在教学中采用讨论教学模式

在小学道德与法治教学中采用互动教学模式时,教师还可以采用讨论论教学模式。对于一些比较难理解的内容,教师可以将学生分成小组,组织小组之间开展讨论,让学生在思维上产生碰撞,交换自己的想法,在讨论中深化对教材中所学知识的理解。另外,教师可以为学生引入一些生活中的观点或者实例,让学生对这一问题展开辩论,让学生谈一谈自己对人或者事的看法,培养学生思维的独立性。比如,在学习“按时作息”这一课的时候,教师可以先让学生自由分享自己的想法,讨论一下晚上几点睡觉才是最合适的。接下来,教师可以让学生辩论一下“在周末的时候是应该按照平时的起床时间起床还是可以睡懒觉?”这样的辩论活动能够增强课堂教学的互动性,让学生认识到早睡早起对健康生活的重要作用。

结论:总而言之,在小学道德与法治教学中,互动式的教学模式是一种十分有效的教学模式。因此,教师要在教学过程中加强师生以及生生之间的互动,应用一些生活中的案例,运用问题进行探究互动,并且在教学中采用讨论教学模式,从而增加课堂教学的互动性,提升课堂教学的效果。


参考文献:

[1]浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用[J]. 吴晓燕.  读与写(教育教学刊). 2013(06)
[2]顾峰. 初中思想品德课互动教学法的尝试.教育学,2010-11.
[3]刘晓宁. 初中思想品德课情境教学的应用.高等教育学,2012-09.