践行读写融合思想，让小学语文教学更高效

边巴仁增

摘要：在小学阶段，教师需要关注学生语文思维有效培育和发散，积极践行读写融合战略思想，在开展课程教学期间，将读写两大模块进行有效结合，构建综合性的育人体系，让学生在课程深入探索的过程中，有效地内化基础的语文知识，从而让学生获得良好的思维认知基础，帮助学生加深对阅读课程内容的理解。

关键词：读写结合；小学语文；高效教学

前言：在语文课教学实施的过程中，作为教师需要积极革新教学思想，将读写结合的授课模式有效地贯彻和落实下去，并在此基础上就语文课教学活动进行合理规划，让学生能够在参与课程学习的过程中，有效地内化和理解基础的语文知识，在发散学生语文思维的同时，全面提高学生在语文课上的综合探索能力，保证所构建的语文课堂更加高效。

1. 以读促写，积累写作知识

在语文授课期间，教师需要本着读写融合的授课原则，针对阅读活动进行合理规划^[1]。在组织学生阅读相关文本的过程中，则可以引导学生就教材中所包含的基础文化知识进行有效发掘和整理，在阅读的过程中，深入分析文章中的基础写法和技巧，从而进一步夯实学生对基础写作知识和技能的掌握情况，从而培养学生形成良好的学习习惯。比如说，在针对小学课本开展教学活动的过程中，《桂林山水》是比较重要的教学内容，教师在组织授课期间，需要转变育人思想，向学生渗透正确的学习方法。引导学生在针对课本进行阅读的过程中，提炼文本中的基础写作内容和方法要领，例如，提炼文章中的排比句式，分析文章中关于风景的描写方法，可以引导学生将文本中认为写作优美的句子和段落进行提炼，并通过有效鉴赏和分析，来强化学生的审美思维建设。

2. 多元训练，夯实写作技能

在读写结合思想贯彻下，教师在引导学生就具体的课程内容进行阅读的过程中，还需要对具体的训练方法进行创新，拓展多元化写作训练活动，让学生能够掌握丰富的写作技能，全面提高学生的写作水平。首先，可以积极组织学生参与到仿写训练当中。引导学生根据课程中的内容进行句子和段落的仿写，实现学生思维意识有效启发。比如说，在围绕《金色的草地》进行授课的过程中，则可以引导学生根据自身在阅读中所掌握的比喻写作手法进行仿写，让学生形成清楚的认知，增强理解。同时，在组织阅读学习的过程中，教师还可以设置其他类型的训练活动，鼓励学生根据故事内容进行续写和创编，从而培养学生形成良好的文化创新意识。例如，在组织学生阅读《陶罐和铁罐》的过程中，则可以设置故事续写，鼓励学生根据自身联想进行创编，培养学生形成良好的学习思维。除此之外，还可以积极组织学生参与到扩写活动当中，例如，引导学生在阅读《胡萝卜先生的长胡子》时，则可以有效开展扩写活动，培养学生形成良好的文化意识。

3. 以写引读，强化阅读感悟

在组织学生参与课程学习的过程中，则需要积极践行以写引读的思想观念^[2]。让学生在写作创作的过程中深入理解具体的文本内容，进一步增强学生的阅读感悟，增强整体的理解和体验。比如说，在开展《将相和》教学的过程中，为了让学生有效地理解具体的文章内容，保证学生的阅读理解更加深入和高效，则可以合理设置学习任务，引导学生在阅读中根据自身对文章的理解进行戏剧创编，让学生在阅读中加深理解和想象。同时，教师也可以引导学生根据阅读主题进行写作创作，让学生在阅读中加深情感体验。例如，引导学生围绕《慈母情深》确定写作主题，以母爱为主题进行写作创作，让学生在训练中深入理解文本的思想感情。

4. 拓展阅读，积累写作经验

在读写结合的思想导向下，教师需要关注拓展阅读活动规范组织，为学生提供丰富的写作训练空间。让其在接受训练的过程中，有效地积累写作经验，从而培养和启发学生形成良好的写作思维，全面提高学生的综合实践能力。在拓展阅读活动的过程中，教师需要根据学生的思维认知基础为其推荐合适的阅读素材，让学生拥有更加丰富的选择空间。之后，引导学生规范自身在拓展阅读中的行为表现^[3]。引导学生在阅读中做好标注和整理，让学生能够形成良好的阅读意识，加深阅读理解和体验。同时，在全面开展拓展阅读的过程中，教师需要引导学生根据自身的阅读体验进行写作创作，帮助学生加深对阅读基础内容的理解与感悟。比如说，教师可以引导学生自主阅读四大名著，然后在此基础上进行写作创作，抒发自己的观点和情感，让学生的阅读理解更加深刻，也能够从多个层面实现学生综合学习能力有效培养。

结论：依前所述，在语文课教学期间，教师需要将读写融合的思想观念落实到教学活动当中，将两个教学模块建立起有效的联系，从而保证所构建的语文课教学更具有综合性，让学生在活动拓展的过程中，有效地内化和吸收丰富的写作知识，进一步夯实写作技能，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]蒋旅健.阅读得其方,下笔如有神——低年级语文教学中的读写结合[J].品位经典,2020(11):168-170.

[2]杨庆华.浅谈小学阅读教学中如何落实读写结合[J].科学咨询(教育科研),2020(11):243.

[3]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):289.