初中数学核心素养的理解与课堂落地的途径

郭迪玉

摘要：随着新课改的不断深入推进，各学科教学内容都逐渐将素质教育理念纳为核心内容，在初中数学教学中教师需要有效培养学生的核心素养，并将其作为教学的主要目标和内容，将学生培养成高素质全能型人才。本文就初中数学核心素养的理解与课堂落地的途径展开相关探讨和研究。

关键词：初中数学；核心素养；理解；课堂落地；途径

数学是一门逻辑性课程，学生在学习时往往有一定的难度，传统教学模式下学生的思维得不到发展，在解决数学问题时总会出现心有余而力不足的现象。而核心素养培养过程中，学生的逻辑思维和实践能力都得到了提高，面对问题时分析更加全面和细化，解决问题更加得心应手。

1.初中数学核心素养的理解

数学核心素养是课堂脚下的隐性目标，也是大部分教师容易忽视的教学目标，很多教师将提高学生的数学成绩作为教学目标，过度重视概念理解和课后刷题，将学生培养成了考试机器，但是当学生遇到生活问题时却没有用数学知识解决问题的意识，完全忽视了数学学科的工具性。这就是核心素养的内涵，学生通过总结数学学习规律，运用数学思维和知识解决问题，形成良好的数学经验。核心素养的形成不是一蹴而就的事情，而是需要长期的学习和建立，初中数学核心素养则是要培养学生的抽象思维、逻辑思维、建模思维、运算能力、直观想想、分析能力六个方面。

2.初中数学核心素养培养现状

2.1教师普遍忽视因材施教

从学生的角度去观看核心素养培养现状，首先能发现大部分教师都忽视了因材施教，在数学教学中教师过度重视教学进度和升学率，往往采用一刀切的教学方法展开教学，导致一些思维薄弱的学生会很快拉下课程，久而久之便会出现破罐子破摔的情况，二大部分教师也会将这些学生称为学后生，并认为他们拖了班级后腿，事实上，是教师没有采取因材施教策略导致的。

2.2教师教学手段缺乏创新

受应试教育影响，很多教师的教学手段都缺乏创新型，长期采用满堂灌、一刀切等教学方法展开数学教学，导致课堂教学氛围压抑，学生的学习积极性和主动性降低，也间接造成了教学效果不理想的局面，甚至还影响了学生核心素养的培养。传统教学中，学生处于被动听讲，完全不需要进行思考和分析，只需要将教师的板书一一抄录，方便课后做题时参考即可，这样一来学生的思维完全处于停滞不前状态，很难促进数学思维和分析能力的提高。

3.初中数学核心素养在课堂中的落地途径

3.1激发学生主动学习

学生才是课堂真正的主人，教师需要创新教学手段，激发学生主动学习的欲望，培养学生数学学科素养，这就需要教师摒弃传统落后教学理念，诸如满堂灌、填填鸭教学、一刀切、照本宣科等等都需要被一一革新，将传统消磨时间的理念彻底消除，而是追求创新型教学手段，让学生从被动学生转变为主动探索，结合探究式教学、合作式教学等方法鼓励学生自主探究，提高学生的探究能力和分析额能力。例如在学习“同位角、内错角、同旁内角”时，教师可以让学生同桌二人合作，通过动笔画、用量角器量的方法来探究这三种角的特点，并将自己的探究过程整理成可行性报告，然后轮流叙述，这样一来在不需要教师讲解的前提下，学生通过自主探究掌握了相关内容，在此过程中学生的思维能力得到了有效集中，归纳能力、总结能力、直观想象力都得到了培养，而且还能培养学生的合作能力，这些都会使学生在今后的生活和工作中受益终生。

3.2设计多样化开放题

刷题是数学教学常见手段之一，指的是学生通过不断刷题提高解题能力，这种机械式刷题虽然可以提高学生的解题分数，但是长此以往会让学生出现肌肉记忆，在遇到一道题目时学生会根据自己的记忆来解答问题，很少进行独立性思考，这非常不利于学生核心素养的形成。基于此，教师有必要设计多样化开放题，将题目中的条件设计的多元化，题目答案多元化，避免学生思维局限，鼓励学生探索多种解题方法和思路。在具体操作过程中，教师应该注重由易及难、深入浅出的原则，如果一开始设计的题目太难，会打击学生的学习自信心和积极性，所以要把握好设计尺度。

3.3开展数学实践活动

实践是检验理论知识最有效的途径，传统教学背景下，学生认为学习数学知识只是为了考试，核心素养背景下，教师应该传授学生运用数学知识解决生活问题的思想，让学生懂得学以致用，通过实践活动强化对理论知识的理解。例如在学习完“中心对称图形”后，教师可以让学生在课余时间找一找生活中有哪些中心对称图形，并探索将其运用在了什么地方，这样一来通过生活实践学生可以快速找到该图形的载体，降低学习难度。再比如学习完“随机事件”和“概率”之后，教师可以让学生对福利彩票双色球中奖率进行研究，算出中奖概率，使数学知识生活化和实践化，让学生知道生活中有哪些随机事件和概率事件，真正了解学习数学的意义和价值，培养学生的数学核心素养。

4.结束语

综上所述，要想保证初中数学核心素养在课堂中的有效落地，教师需要革新教学理念，坚持因材施教，创新教学手段，激发学生的探究欲望，在主动探究中强化学生的数学思维，提高学生的分析能力。

参考文献：

[1]仲卫. 初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J]. 数学大世界:小学五六年级版, 2016(10X):27-27.