农村小学语文课堂教学现状分析及对策研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2


农村小学语文课堂教学现状分析及对策研究

陈彩霞

广东省肇庆市广宁县新城幼儿园广东广宁 526300

摘要:本文主要就农村小学语文课堂教学的现状进行分析,依据其教学时期所存在的各类问题,制定出相对应的教学对策,深度落实课改精神,把学案导学模式等更好的应用到教学活动之中,从本质上提升总体课堂教学的成效,解决课改的难题,提升总体语文课堂教学的质量。

关键词:农村小学;语文课堂;教学现状;对策

1农村小学语文课堂教学现状分析

1.1教学理念滞后

现阶段,我国大部分农村地区的小学语文老师所使用的教学方式会较为固化,其深受应试教学理念的影响,导致这部分老师无法去除陈旧的一言堂教学方式,这就会逐渐的影响到学生学习语文知识的积极性,学生也无法在较短的时间内融入到课堂教学活动之中。还有一部分老师为了能够丰富课堂的教学方式,会过于的注重提问,在课堂上盲目的去设置教学的问题,虽然这种教学模式可以改变课堂的沉闷氛围状态,同时还可以调动学生的积极性。但是这种教学方式,根本无法攻克教学的重难点,导致整体课堂教学的重点不够突出,最终其呈现出的教学课堂成效较为微弱,学生的主体地位也无法得到重视,不能将学生的主观能动性作用更好的发挥出来。

1.2教师素养水平较差

农村地区的语文老师人员队伍素质良莠不齐,其在外部环境的影响下,这部分老师所能接受的基础教育契机会比较少,缺少继续教育及培训的条件。还有一部分老师长时期的处于这种教学环境下,会松懈性的教育,不会自主的去学习相关的新知识。在推行新课改时,无法对其进行创新,存在着备课抄袭等的问题,不能做好各项备课教学工作。

1.3办学体制落后

由于农村地区的经济发展水平相对来说会比较滞后,所以该区域的教育资源不稳定性特征会比较显著,特别在这些地区中的学校教育投资资金量会比较少,各项基础设施条件也会比较差,在众多因素的影响下,会出现大量优秀教师资源流失等的现状,学校内部老师结构的均衡性比较差,很多学科都无法维持一种正常授课的状态,这就会对整体教学质量形成不利的影响,甚至还会对该地区教育发展的全局状态形成阻碍。一些农村地区小学会把老师的晋级评优和学生的考试成绩关联在一起,这部分老师就会从内心中生成急功近利、过于注重学生成绩的心理,会使用成绩来单一的评价学生。在课堂上强制性的将语文知识讲授给学生,其知识的传授的死板性问题会比较严重,无法做到面面俱到,会落下一些教学的内容,阻碍学生综合素养水平的提升。

2农村小学语文课堂教学对策分析

2.1设定学生主体课堂地位

语文老师必须要深度的探究学生自身的学习现状,结合其探究的结果,制定出相对应的课堂教学方式,要及时的摆脱固化的教学模式,尽可能地提升学生学习语文知识的积极性,让学生可以自主化的融入到老师所创设的语文教学活动之中,给学生创建出更适合其自身发展的学习方式,同时设定好教学目标,不断地提高学生的学习能力,让学生由被动性的学习转变为积极主动的学习学习状态。

2.2改革课堂教学方式

农村地区的小学语文老师需要保持饱满的热情去对待学生,并将其热情融入到课改实践工作之中,遵守因地制宜、因材施教等的原则,推行课改,要摒弃传统的教学方式,突显出其课程教学的重难点知识,结合学生的实际状况,培养学生的想象力以及创造力,把教学目标和教材融合在一起,落实改革课堂的教学方式。小学语文教师需要将作文教学内容与实际生活相结合,鼓励学生从生活中找寻写作素材,这样不仅可以促使学生形成独特的个人想象力,同时也将为学生作文写作水平的提升奠定坚实基础。

2.3提高教学能力

在开展语文教学活动时,老师不能单一性的使用教学方式去引领学生,应当全方位的提高学生的语文综合素养,将语文课程认知转变成为语言及文字的训练课程,使得学生的主体作用处于一种最大化的状态,老师要在基本功上下功夫,深度的研读当今语文课程标准,探索出更适合学生发展的教学方式,同时老师还需要积极自主的参与到继续教学活动之中,充实自身,给语文课改工作的开展提供帮助。

2.4改革办学及考评制度

农村地区学校的外环境相对来说会比较差,因此,我国教育部门需要对农村地区的教育资源进行整合和优化,适当的增加教育资金的投入量,强化基础设施及多媒体设备的投入力度,尽可能的降低语文老师的流失率,调整并优化学科和老师的结构制度,要摒弃以学生分数去判定老师教学质量的方式,要构建更为客观且公正性的评价,全方位的提高学生的语文综合素养水平。在小学语文作文教学实际开展过程中,构建轻松活跃的课堂氛围,将可以降低学生对教师和作文写作的害怕心理,并调动起学生的学习兴趣,促使他们可以积极主动的参与到语文写作活动中来。除此之外,轻松自由学习平台的搭建也将给予学生想象力更好的发挥与扩散,这对于保证学生写作质量、提升学生创新思考能力有着积极的帮助。

2.5注重情感教学

老师需要注重培养学生的自主学习认知意识,引领学生掌握更为正确的语文学习方式,统筹规划,合理的设定教学活动,同时老师需要跟学生构建出一种良好且平等的对话关系,借助专题学习等方式,合理的使用语文教材,集中学生的注意力,加大启发式、创新性等教学模式应用的重视程度,利用学生的好奇心理进行教育,选择更适合其发展的教学资源,灵活化的使用各类教学方式,借助现代教学技术去启迪学生。想要让学生们得到更为良好化的情感体验感受,那么老师就需要注重学生在语文课堂上的学习状况,在教学时期把握情感教育的积极性,更好的了解学生的内心世界,及时地开展情感渗透的教学工作,感受学生们的内心,应当予以学生们一定的空间以及时间,让学生们自行的去感悟情感的内容,并总结经验,不能使用固化的思维去约束学生们的发展,设立好学生们的主体课堂地位,让学生们可以在课堂上自主的发言,老师要及时的肯定并赞扬学生。提高学生们的审美观念,让学生们都可以树立正确的人生价值观念,给学生们日后的学习及发展做铺垫。

2.6创造良好课堂氛围 
  小学阶段的学生认知方面在不断形成,处于一个发展的时期,在这个阶段,教师要积极引导,多启发,帮助学生拓宽思维,从不同的角度帮助学生理解文章讲解的内容。例如在学习《秋天的雨》这个课文的时候,可以先进行启发式提问,问学生们,秋天是什么样子的,秋天有声音么,有颜色么。再让学生们进行回答,在这个问题基础上还可以问学生们,你们都见过哪些地方的秋天,他们都是什么样子的,引导同学们描述自己眼中的秋天。教师还可以利用多媒体技术,把不同国家不同地区的秋天的景色展示给学生,拓宽学生的思维。再引导学生进行原文学习,当然对多媒体的运用也要适当,以免禁锢学生的想象力。 

结语:

当前我国农村小学语文课堂教学中所存在的问题会比较复杂,想要解决各类教学问题,就必须要不断的优化并改革教学方式,尊重学生的主体地位,使得学生们学习语文知识的积极性变得更高,同时构建出较为轻松活泛的课堂环境,削减学生对于语文知识的抵触心理,从根源上提高总体课堂教学的效率,让学生能够共同进步,彼此交流,为我国日后农村教育事业的发展作铺垫。

参考文献:

[1]在小学语文教学中正确处理读与写的关系[J].陈秀容.西江教育论丛.2006(01)

[2]基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J].周爱玲.新作文(语文教学研究).2017(04)

[3]善用提挈把握全文——浅析提挈在小学语文教学中的运用[J].徐世昌.教育革新.2019(03)

[4]轻轻松松做游戏快快乐乐学语文[J].张晶伏.青年教师.2005(04)

[5]浅谈小学语文词语盘点教学[J].伍雷.雅安职业技术学院学报.2011(04)