高中化学教学的教学方法浅析

冶睿

　　摘 要：新课改的不断推行，化学作为高考需要进行考核的科目，应当随着教学要求的不断推进进行改变。本文从对高中化学的重要性入手，对化学教学的现状进行分析，提出一些改进措施。希望可以带给各位在职教师一点帮助，在新课改下，教学活动在进行的过程中，如何随着要求进行改变，顺应发展。

　　关键词：高中化学；化学教学；教学方法

　　化学作为一门理科学科，对学生的逻辑思维能力要求很高，高中化学教学内容，需要根据实验进行讲解。课堂时间有限，很多实验做起来也有点危险，如何平衡两者的关系是一个很重要的切入点。常言道，学好数理化，走遍天下都不怕，那么化学如何进行学习才更有效果呢？是化学老师一直思考的问题，在了解化学教学的一些基本要求后，制定出相应的策略进行化学教学。

　　一、高中化学教学的基本要求

　　在进行教学的途中，要依据教材以及学生的特点进行教学方式的制定。在理论教学中，穿插实验教学，利用多种方式实现理论与实践的结合，在制定教学方式的过程中，要遵循以下几个要求：

　　（一）教学方式符合学科特点

　　化学是一门实用性较强的学科，在生活中的应用也是非常高，学好化学在很多危急时刻可以起到很大的作用。在进行高中化学教学过程中，要根据化学本身的特点进行教学，化学的很多知识都使从实践中得来的，课堂教学要培养学生的动手能力，运用实验课堂教学帮助学生理解知识[1]。

　　（二）重视教学方式的启发性

　　无论在教学中使用哪种方式，都要重视教学方式的启发性，引导学生对生活中发生的现象进行思考，有助于学生形成思考的习惯。教师要重视对学生思想的引导，鼓励下学生进行自我思考，进行问题探究。

　　（三）教学方式依据教材特点

　　化学教学在课堂教学中，除了引导学生对生活中的现象进行思考以外，教学方式也要依据教材的特点进行教学。教学方式不管怎么改变，都不能脱离教材，教师要对教材内容进行深入理解，使教学活动的开展更具有针对性。

　　（四）考虑学生的实际情况与特点

　　教师在进行教学的过程中，要对学生的学习能力以及情况有着充分的了解，根据学生的特点对教学方式进行改变。学生在进行学习时，接受速度有快有慢，在制定教学方法的过程中，要充分考虑学生的特点进行教学，保证完成教学任务的同时还要保证教学质量。

　　二、高中化学教学措施

　　化学作为一门实验性学科，在教学中需要引入实验教学，新课改的大背景下，化学教学也要紧跟时代的步伐进行创新，将新科技引入课堂教学，开发学生对化学的兴趣，提升化学课堂的趣味性[2]。利用多种教学方式，引导学生深入的理解学科知识，帮助学生更好的掌握知识，提升教学质量。

　　（一）提高化学课堂趣味性，引发学生对化学的兴趣。

　　高中学生的学习压力很大，想要提升学生的学习效率，就要引导学生对课程感兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，只有对一件事情有兴趣，才会将在了解的时候放入全部的精力。化学教师在进行课前，可以利用一段视频或者一个小实验引入课程，引发学生的兴趣，在课堂上保持高度的注意力，有助于学生进行课程的学习。比如在解释元素发生反应的内容中，可以让学生带一些自己感兴趣的物体，做燃烧实验，通过对实验的结果分析，得出结论。比如镁条、木炭、硫、铁丝都可以在空气中进行燃烧，可以引导学生记录燃烧结果进行了解不同物体在燃烧中的反应，分析物质组成，可以更好的帮助学生对教学内容进行理解。

　　（二）实验教学引入到课堂中，在实验中进行理论教学

　　理科的内容，最好的教学方法就是利用实验进行佐证。眼见为实在什么时候都是适用的，尤其是化学这种实验性较强的学科。但是在实验前，一定要做好安全准备，前期可以引导学生做一些相对安全性较小的实验，一开始不要接触盐酸等危险性比较高的液体。比如酸碱性实验就相对安全，在用pH试纸时，实验流程为先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上，再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比，然后定出PH值。这种简单的实验可以在课堂进行，让学生找一些自己感兴趣的液体进行自己动手实验，不过有危险的实验还是要在实验室进行，才能保证安全性。

　　（三）将探究性教学引入到化学课堂

　　对理科教学的内容，更多的侧重逻辑性，在化学反应公式的讲解中，弄清楚各种元素之间发生的反应规律，可以有效的提升学习效率。很多物质都会与氧气进行发生反应，不过是时间长短的问题。可以引导学生思考什么实验，可以利用元素的氧化快慢进行，比如在进行Fe2+配制和保存教学中，对于Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时，可以先把蒸馏水煮沸赶走O2，再溶解，并加入少量的相应金属粉末和相应酸。引导学生对学习到的基础方法进行匹配运用，在实际的操作与实验中，验证思考所得到的理论，可以帮助学生更好的进行思考，提升学生的思考能力。

　　（四）利用多媒体进行化学教学

　　化学实验中，有很多的规矩，在讲解操作顺序中，可以用多媒体播放正确操作的视频，给学生留下一个初步的印象，保证在操作过程中的安全性。比如说在实验过程中，要遵从“从上到下”的原则，以Cl2实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶[3]。这个过程步骤相对较多，在进行讲解的途中，可能会出现操作失误的问题，进行演示的话，班级学生较多，也会出现观看不到的状况，因此可以借用多媒体技术，安全性有保障，也节约时间，同时还可以加深学生对实验的记忆。这种方法可以使用在相对危险的实验，使用多媒体教学，既保证了安全，也有助于教学。

　　总结：

　　新课改下对教学目标提出了更高的要求，如何在教学中，培养学生自己的学习能力，同时在学习中培养学生的整体素养有着非常重要的作用。现代化学教学，要善于利用新事物进行辅助教学，比如说新媒体教学技术，新课改下，要求学校的教学活动培养学生的整体素养，因此在化学教学中，要注重对学生能力的培养，针对性的进行教学，促进学生整体发展。

　　参考文献

　　[1] 佚名. 浅析基于信息技术支持的高中化学实验教学方法[J]. 新课程·下旬，2018，78（10）：45-46.

　　[2] 郭德興. 农村高中化学教学方法思考——以高中有机化学教学为例[J]. 南北桥，2017，89（14）：208-208.

　　[3] 孟彩霞. 试论新课改下的高中化学教学方法[J]. 中学教学参考，2017，21（5）：93-93.