浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

江巴永措

摘 要：对于数学学科本身而言，需要学生具有很强的逻辑思维能力。随着新课标教育改革的推进，数学教学也在不断变化，其中，一方面是对内容的变化，另一方面则是教学方式方法的转变。同时，在数学教学中，对学生的自主创新能力的要求也越来越高。要求教师在数学教学中，充分体现新课标教学理念，提升学生的创新能力。学生创新能力的提升，能够解决许多传统教学课堂中的难题。培养学生在数学学科上的创新能力，不论对于学生还是教师，都能够发挥出其主观能动性。拥有数学思维对学生学习至关重要。本文将从中学数学课堂中存在的问题谈起，探究如何解决学生面临的问题，培养学生的创新能力，从而提升数学教学质量。

关键词：数学教学；中学数学；创新；能力培养

随着素质教育的推进，很多新兴软件的运用让数学课堂“活”了起来，对学生的能力要求也增多。数学作为一门对思维要求比较高的学科，同时也是同日常生活联系比较紧密的一门学科，其重要性不言而喻，学好数学不但能提升学生解决问题的能力，也能够将数学知识运用到生活中。而当今的数学课堂中，数学本身是同数字打交道，部分学生会觉得知识晦涩难懂，学习氛围就会显得沉闷，加上学生的学习主动性严重不足，教师的教学方法无法激发学生兴趣，最终，不但学生创新能力得不到提升，也会导致数学课堂效率的低下。本文将探讨中学生在学习数学中的问题，并提出具有针对性的解决方案，对如何提升中学数学教学中学生的创新能力给出几点对策。

1. 初中生数学思维中存在的问题

（一）数学思维不严谨

数学科目是一门理科思维较强的科目，学生需要理解、思考，拥有数学的思维定式。对于初中生来讲，其大脑的灵活性比较强，但是心志不够健全，缺乏生活经验，在做题过程中，也暴露出不细心、不严谨、不认真等问题，大部分学生在课堂学习中是能够听得懂老师的授课内容的，对不同题型的解题思路也很清晰，但是落实到笔头上，实际书写过程却不尽人意，学生经常根据自己的想法，自己的思维去解题，长此以往，很容易造成思维混乱。其次，当问题出现时，教师经常把错误原因归为粗心大意，其实并未真正了解错误所在。

（二）思维不发散，无创新思维

与前者相反的是，很多学生缺乏创新思维，主观能动性也比较弱，严格按照教师的解题思路和解题步骤进行，看似是学生服从老师的教导，但是在解题过程中没有做到变通，过于死板，这类学生审视问题不全面，也没有自己的想法，解决问题的方式比较单一，按部就班的套用老师给的解题思路和步骤，所有题型追求一致性，不敢创新，更无法形成创新思维和意识，当出现新题型或有些许变化的题型时，他们就会显得无从下手。遵循老师的教学方法和内容固然没有错，但一味的拘泥于这样的思维模式，随着时间的推移，难免导致学习效率低下，学生心理压力过大，不利于学生对数学科目的学习。

二、培养学生数学创新能力的有效方法

（一）培养学生思维意识

当前，很多学生对数学不敢兴趣、公式不懂、习题不会等，原因可能是学生训练不足，或没掌握好方法，没有形成自己的思维。思维意识的培养是有效提升学生创新能力的关键。第一，初中阶段学生的好奇心和求知欲比较强，教师应抓住学生的这一心理，培养学生思维意识，对于学生好奇的问题，可以先听取学生的想法，并引导他们提出更多新的解题思路；第二，大部分学生有极强的胜负欲，想要获得成功，教师应及时满足他们这一心理，提升学生学习数学的信心，比如在设置问题时，由易到难、逐层深入，帮助学生逐步提升思维意识；第三，众所周知，数学科目分为几何和代数两个科目，那么教师利用好数学图形是关键，数学图形的运用可以提升学生学习兴趣，图形组合，也可以提升数学审美价值，让学生对图形创新产生兴趣。

（二）激活学生创新意识

首先，教师的创新意识提升是激活学生创新意识的前提。对教学本身而言，其就是一个不断进步不断创新的过程，教师应具备创新意识，将这种意识体现在教学上，一方面，教师应以培养学生创新意识为目标和教学思路，大胆突破以往的教学模式。另一方面，教师应改变对创新的认识，并不是说创新就要脱离教学实际，让学生去发明创造，或让学生随意发表自己的想法，而是要独具匠心。教师应多角度对学生创新力进行评判，比如，对相同的问题，是否有同学提出过不同想法，想法是否真正具有创新性。最后，教师应学会挖掘教材中的内容，准确把握教材内容，将教学内容与顺应时代的新知识相联系，引导学生思考，帮助学生掌握更多不同方法，培养学生创新能力。

结束语：

综上所述，创新能力是当今时代必不可少的，数学科目作为学生学习的主要科目，通过学习数学，培养激发学生的创新能力，不但有利于提高数学学习效率，还会让学生在学习其他科目时更加得心应手。培养学生创新能力并不是一蹴而就的，教师不断探索，在课堂教学中反复总结，反思，帮助学生不断成长。

参考文献：

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