探究核心素养视角下的小学数学趣味教学策略

郭晓燕

摘要：教学改革思想理念的不断深入发展，要求各学科不断在教学中融入核心素养思想。因此，在小学数学课堂教学中，教师也应在核心素养思想视角下构建趣味性的课堂教学环节，吸引学生在学习中的主动参与。要求教师在课堂学习中通过核心素养思想的不同维度营造趣味性、优秀、轻松的课堂教学氛围，让学生主动探索数学知识，通过不同维度对学生实施指引，让学生掌握数学学习的有效模式。基于此，文章中主要分析了核心素养思想视角下小学数学趣味课堂的有效教学策略。

关键词：核心素养；小学数学；趣味教学；策略；分析

前言：教师在核心素养思想的基础上不断通过维度和模式的更新，塑造优秀的教学环境，让学生掌握优质的学习方法。通过课堂教学中教师对学生的指引，让学生掌握优秀的学习模式，能够提升学生的综合学习成效，让学生在日常学习中增强感知。通过课堂教学方法的创新，在趣味环节内教师讲解数学知识，学生的接受程度和知识探索欲望也会得到提升，有助于学生在课堂中加强领悟，全面强化学生的数学学习素养。
一、融入游戏方法，增强学生的运算能力
数学教师在课堂教学中积极开展游戏方式，以游戏的趣味性构建优秀环节。学生会主动参与课堂中的知识学习，教师借助游戏的魅力完成枯燥数学知识的讲解，学生在知识学习中的参与欲望和探索意识会得到增强，有助于教师创建全面、宽泛的学习环境，让学生在轻松、有效氛围中加强体会，推动学生知识体验能力的增强^[1]。
例如：在“乘法”知识教学中，教师为强化学生的运算能力，有效落实核心素养思想，可以在课堂中开展游戏形式，以游戏的趣味性让学生主动练习数学知识。课堂教学过程要通过游戏环节的精心构建，让学生提升数学知识探索欲望和感知能力。在教学中教师可以将学生分成两组，让学生在抢答题、必答题中完成乘法知识的运算练习。教师出示不同的题目，学生抽取相应题目完成回答，答对记1分，在必答题中小组内成员均要完成10道题目的计算，全部回答正确记2分，以不同的游戏方法强化学生的运算能力。
二、设置趣味情境，增强学生的直观想象能力
趣味教学情境的设置会增强学生在课堂学习中的直观感受能力。小学数学教师在课堂教学中通过趣味教学情境，让学生高效理解数学知识，通过直观想象增强学生的知识探索欲望，以趣味课堂教学环节的精心塑造，学生能够在课堂内加强体会，也会有效在教学情境中让学生形成学习思维。教师可以将趣味教学情境与图形知识教学融合，实现教学目标^[2]。
例如：在“长方形、正方形”各自特点的教学中，教师可以通过教学情境的有效塑造，让学生完成知识探索，指引学生绘制长方形、正方形，让学生在不断的绘制情境中理解长方形的四条边中两对边相等、正方形的四条边均相等。课堂教学以绘制情境的方式，让学生在图形的绘画趣味环节中了解不同图形的不同特点，培养学生的平面图形学习思维。在趣味性的教学情境内也会直接增强学生的直观想象能力。
三、开展趣味实践活动，增强学生的逻辑推理能力
实践活动的开展有助于强化学生的逻辑推理能力。在数学课堂的实践活动中，教师让学生探索数学学习的有效方法，会让学生通过知识体系的有效塑造和教师在课堂教学中对学生的指引，感受到数学课堂教学内容的多样性和思维性。教师通过实践探索情境优化课堂教学氛围，灵活运用实践探索活动，让学生掌握不同的数学学习方法和学习技巧，会让学生在课堂中形成推理能力^[3]。
例如：在“立体图形”教学中，教师可以依据对学生逻辑推理能力的培养，让学生探索平面图形与立体图形之间的关系。首先，教学圆柱体、圆锥体，让学生体会圆柱体和圆锥体的侧面展开图形，以推理能力的强化让学生理解圆柱体由长方形和圆形组成；圆锥体由三角形和圆形组成，以侧面展开图的动态效果视频展示和指引，让学生在课堂中采用绘画、实践操作等不同方法，让学生善于推理平面图形，善于完成知识点的尝试，让学生的数学逻辑思维结构得以形成。

结语：综上所述，在新时期小学数学课堂教学中，教师通过不同维度对学生实施指引，让学生掌握有效方法。在知识教学和方法探索中通过维度和模式的更新，塑造优秀环境资源，能够推动学生在日常课堂学习中的进步，让学生加强体会。数学教师通过知识探索和不同方法的更新，让学生在趣味环境内有效掌握不同的数学学习技巧，能够推动学生整体思维能力的强化，也会在新时期、趣味性的数学课堂教学中有效落实核心素养思想，让学生加速取得进步。

参考文献：

[1]谢志强.基于核心素养的农村小学数学课堂培养学生数学阅读能力的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):169.

[2]吴彩凤,马晓娜.基于核心素养的小学数学运算教学设计——以“一元一次方程”练习课为例[J].林区教学,2020(08):82-84.

[3]张瑜.融入数学实验 发展核心素养——从小学数学实验“种子的发芽率”说起[J].中国教育技术装备,2020(15):109-110+121.