试论学做合一思想在物理课堂的渗透与实践

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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试论学做合一思想在物理课堂的渗透与实践

王小兵 刘娜

重庆市永川萱花中学校 402100 重庆市永川景圣中学校 402100

摘要:随着我国教育事业的发展,新课程标准对教育改革的提出,我国的教育制度正由传统的应试教育向现代化的素质教育过渡。而在现代化的教学过程中,“学做合一”思想作为现代化教育的主要思想之一,对于提升学生知识的实践应用能力起到十分重要的作用。本文针对高中物理课堂教学中渗透学做合一的思想来开展教学工作的实践性策略展开探讨。

关键词:学做合一;高中物理;课堂教学;开展策略

引言:

高一阶段的物理课程作为必修学科,在高一阶段有着十分重要的地位。物理课程的教学内容,对于研究生活当中的一些具体现象起到了解释说明的作用,对于启发学生对物理学的深入研究也打下了良好的基础。

一、“学做合一”对高中物理的意义

所谓的“学做合一”思想,脱胎于陶行知先生提出的“教学做合一”理念。即将课堂学习的内容与社会实践有机结合起来,将所学知识通过实践活动得到运用,从而加强学生对知识与生活之间的联系[1]。将学做合一运用于高一物理的教学过程中,对于高中学生的物理学系有着十分重要的意义:

(一)加强对物理学的认识和兴趣

通过“学做合一”思想展开物理学的教育,可以帮助学生通过动手实践和生活中的具体现象加深对物理学知识的认知,强化知识的实践运用能力,将所学知识灵活运用到实践之中,同时通过知识的实践加深对知识的研究,培养学生的发散性思维,同时也可以提升学生对物理学学习的兴趣。

(二)提升学生的综合素质能力

高中阶段的物理教学中,通过开展“学做合一”的教学策略,可以在物理实验课堂中培养和提高学生的动手能力,加强学生通过实验的过程,加深对物理学知识的认识和灵活运用,有利于培养学生综合素质能力。

(三)确保教师教学理念的正确性

教育制度处在变革的过程中,难免有些教师的教学理念难以与时俱进,仍受到应试教育的教学思想所影响着。因此,在高中物理教学阶段,以“学做合一”的思想开展教学工作,可以确保教师的教学理念始终与新课程标准保持同步,有助于为教师教学理念的方向性提供指引。

二、“学做合一”思想在物理课堂的实践方式

“学做合一”在高中物理的教学中具有如此之多的优势,既是有助于培养综合素质人才,又是符合新课程标准对教育改革提出的要求[2]。因此,如何在高中的物理课堂上通过“学做合一”思想有效开展教学策略,是高中物理老师需要思考的教学问题,笔者结合教学经验,提出以下几点策略性建议:

(一)强化主体性作用

在高中物理课堂教学工作开展的过程中,对于“学”与“做”的主体作用的重视,有助于教师教学工作的开展以及学生们对物理学知识的灵活掌握。从“学”的方面来说,教师应该将物理课堂中的主体知识进行强调,使学生认识到教学重点,强化对主体知识的学习意识;从“做”来说,便是应新课程标准在教学改革中提出的以学生为课堂主体的要求。物理学的研究与发展离不开实验,因此注重实验课的开展,强化学生在实验课中的主体地位,帮助学生提高在实践中的动手能力的同时,也可以提升学生研究性学习的能力。

比如在对人教版高一物理第一册教材的第二章《匀变速直线运动》的教学中,在理论教学阶段,教师对物体在运动中速度与时间的关系进行讲解的过程,便是对本章教学主体内容的强调,通过这种方式使学生认识到学习重点所在,然而对物体运动过程的描述显得较为抽象,教师再通过实验课要求学生自行观察和记录小车速度随时间变化的规律,通过实验结果得出匀变速直线运动的规律所在,并且通过实践能力和自主的研究性学习对匀变速直线运动的速度公式有了理论结合实践的掌握,有助于学生提高对这一知识的运用[3]

(二)多元化授课方式丰富物理教学课堂

在现代化教学工作的开展中,以多元化的方式丰富物理教学课堂,可以有效提升学生对物理的学习兴趣,并且加深对知识的印象,以及降低对难点知识的教学难度。信息技术已经被纳入我国新课程标准中学校必备的教学辅助手段之一。因此,“学做合一”思想在物理课堂教学工作的实现,也可以通过这种方式来实现。

在人教版高一物理教材第二册第七章《万有引力与宇宙航行》的教学工作开展过程中,由于这一章内容设计到天文学知识,这种十分宏观的知识,在教学工作的开展中具有一定的难度。因此,教师可以将与之相关的一些电影资料在课堂上位学生进行展示,比如著名的好莱坞影片《万有引力》、《星际穿越》等电影,学生在观看过程中会对我们居住的地球在宇宙中的定位有个清晰地认识,并且通过紧张的电影剧情可以对地球的万有引力形成深刻而直观的认识。

(三)以实践引出理论

在“学做合一”思想的促进下,教师可以先提出几个实例以供学生观察和研究,通过学生对物理现象的观察和思考之后,教师再对这一物理现象进行理论性的专业解答,可以确保学生自主学习和思考能力得到培养之后,再开展物理知识的教学,可以有效加深学生对知识的认识和掌握程度

[4]。这种方法对于人教版高一物理第一册中《力学单位制》的教学屡试不爽。

三、结束语

“学做合一”思想为高中物理教师教学工作的开展提供了思想上的指引,有助于物理学的教育尽快完成由应试教育向素质教育的过程。“学做合一”对于高中学生对物理的学习以及对物理知识的灵活运用和掌握,也起到了思想策略上的引导作用。坚持“学做合一”教学理念的开展,有助于高中物理教学成果的完善。

参考文献

[1] 马亮亮. 物理教学中的"教学做合一"[J]. 百科知识, 2020, No.777(09):46-47.

[2]宋鑫超. 浅谈"教学做合一"思想在中学物理实验课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2018(9).

[3]高延红. "教学做合一"在物理教学中的实践与思考[J]. 数理化学习(教研版), 2016, 000(011):P.85-86,96.

[4]孙义雄. "教学做合一"思想在初中物理实验教学中的应用探析[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(005):P.99-100.