翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

黄敬杰

贵州省 兴义市向阳路小学 562400

摘要:在信息化时代,掌握信息技术就成为了人们必备的能力,因此在我国的教育体系中信息技术的教学开始受到了重视。小学信息技术中很多内容都是比较基础的,但是这些基础的教学难度也比较大,再加上信息技术教学的内容和学生学习的内容有一些差别,所以学生的学习积极性并不是很高,而且其学习的兴趣也会不断地下降。因此为了有效地激发学生的学习兴趣以及积极性,教师需要运用新的教学方法提高教学质量和效率。翻转课堂教学方法对于学生的学习积极性的激发非常的有效率,所以本文就主要针对翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用进行探讨,以供参考。

关键词:小学教育;翻转课堂;教学模式;信息技术;应用策略

引言:

现在的小学生大部分都基础过电子设备,甚至很多学生已经可以熟练地进行电脑相关技能的操作。但是这些学生大部分的精力都放在了网络游戏上,对于电脑相关工具的应用并没有多少的接触,因此这也就给学生造成了信息技术教学课程就是和游戏相关的课程,这虽然大幅度地促进了学生的学习欲望和积极性。不过却有一个非常重要的问题,在真正接受了信息技术教学之后,学生们产生的失望会非常大,这会影响学生的学习信心和积极性,遭到打击的学生其相关的学习态度会发生巨大的转变,这很不利于信息技术教学质量的提升。但是翻转课堂的应用却很好地解决了这个问题,会使得学生的学习兴趣和积极性得到很好的保留。

一、翻转课堂重要性

翻转课堂简单来讲就是将学生放到课堂的主导位置,这直接颠覆了传统的教学课堂,对于学生思维能力的培养效果是非常有效的。而且信息技术教学大部分的内容是实践教学,虽然有部分的理论教学,但是在小学阶段这些理论教学只需要掌握一部分即可,剩下的理论部分只需要进行简单的涉猎。所以翻转课堂的应用使得学生有了足够的时间和空间进行探究实践,对于促进学生实践能力的提升和学习能力的强化具有非常重要的意义。而且翻转课堂中学生的交流是非常频繁的,在交流的过程中学生们的思维在不断地碰撞和完善着,随着课程的进行,学生对于信息技术教学的内容会有一个深入地了解和掌握,保障了学生认知的正确性,也促进了学生的学习质量和效果。此外,翻转课堂的应用也促进了教师教学理念的转变,使得小学信息技术教学变革进程发生变化。

二、应用策略

(一)转变教师角色

信息技术的传统教学中,教师占据了主导的地位,因此学生的学习是充满被动的,因此学生的知识学习以及转化效果非常的差,并且在课后也没有进行相关的凡事和总结,这也就造成了其相关知识的掌握比较短暂。再加上信息技术课堂在小学阶段的课程时间比较短,两节课之间的时间太长,因此往往出现上节课学生掌握的知识在下一节课的应用中却忘记的情况[1]。所以这就需要教师将学生放在课堂的主体地位,这样再根据学生的学习实际进行课程的设计,并且应用翻转课堂的教学模式,这样学生对于知识的立即和掌握会逐步地提升。同时,教师还需要强化课堂氛围的营造,这会增强教学的互动性,在巩固学生相关知识的同时也会让教师对于学生的学习情况进行掌握,然后针对性地进行课程教学内容的改革。

(二)培养自主意识

相比于传统的教学课堂,翻转课堂在课程开始之前就会给学生制定好其学习的任务以及探究学习的方向,学生也从被动地学习变为积极主动额学习,整个课堂就是学生的探究地点,整个课程的时间就是学生探究的时间。学生随意地进行问题的提出,然后再进行解答,在学生相互讨论得不到结果的时候教师再进行点拨,这样学生的创新思维以及自主探究能力会得到很好的锻炼。尤其是对于小学生来讲,这些能力的提升不仅仅会提高其对于信息技术相关知识的学习,而且还可以促进其他学科的学习。同时,学生通过自主探究会形成一套自己的学习方法以及学习习惯,并且将方法和习惯应用于其他学科的学习中,这对于学生学习质量的提高以及学习能力的促进具有重要意义。此外,自主意识的培养还可以促进学生对于信息技术课程的认知,纠正学生的学习态度。

(三)提高学生兴趣

对于小学生来讲,学习兴趣是基础,因为在小学信息技术教师的首要目标就是促进学生的学习兴趣,并且纠正学生的学习态度,这样才可以促进学生对于信息技术的正确认知,并且形成学习兴趣。翻转课堂教学模式的应用,对于学生学习兴趣的激发是比较有效的,因为在这个教学中学生的主观能动性被增加,学生在学习的过程中会根据自身的兴趣进行[2]。这样学生在进行学习的过程中,在获得了成就感之后对于其学习信心的影响是非常大的。当然这也就需要教师给予学生足够的时间以及空间,然后让学生自主地进行探究和学习,培养学生创新能力的同时也保障学生学习兴趣的持续性。比如说在网页打开的相关课程的教学中,教师在布置任务的时候需要根据学生的兴趣进行,这样学生们的探究欲望会非常的强烈,这有利于学生学习兴趣的激发和留存。

三、结束语

总而言之,在小学的信息技术教学中应用翻转课堂教学模式,这对于课堂教学效率的提升是非常好的,并且也有效地促进了学生对于信息技术的认识,进而提高学生的学习效率和质量,保障了学生综合能力的提升。当然在具体的应用中教师应该首先转变自身的教学观念,然后积极主动的应用新型教学方法,在提升自身能力的同时保障新教学方法的效能发挥。其次,教师要有效地激发学生的学习兴趣以及主观能动性,这是学生参与课堂的重要基础,尤其是对于小学生来讲,兴趣是其学习的基础,一旦他们丧失了学习的兴趣,那么对于知识的学习效果会下降很多。

参考文献

[1]周境. 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(12):199..

[2]周雪. 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.165-165.

[3]刘华. 探究翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 信息周刊, 2018, 000(016):0230-0230.

[4]唐桂梅. 探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 中国校外教育, 2019, 660(04):174-175.