浅谈小学英语趣味教学模式的运用与实践

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈小学英语趣味教学模式的运用与实践

黄玉梅

四川省广元市苍溪县北门小学校 628400

摘要:小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段,同时也是学生英语知识学习与能力培养提升的重要阶段。在小学阶段的英语教学工作开展的过程中,教师应该重视自身教学方式的创新,从而为学生创造良好的学习环境,促进学生课堂学习高效性发展。在教学中,由于教师长期应用传统的教学方式对学生进行教学,导致学生学习兴趣低下,严重阻碍了学生课堂参与积极性的提升,不利于教学工作的高效发展。在小学英语教学中应用趣味教学模式对学生进行教学,能够满足学生的课堂学习趣味性需求,促进学生学习兴趣培养,提高课堂学习效率,促进学生的学习与发展。

关键词:小学阶段;小学英语;趣味教学模式;运用策略

引言:

随着人们对于小学阶段英语教学工作的高度重视,对学生的学习兴趣培养提出了高度要求。教师在进行教学的过程中应用趣味教学模式,能够充分满足这一教学要求,从而促进课堂教学的高效发展。小学阶段学生具有接受能力强、学习速度快等优点。在这一阶段对学生进行学习兴趣的充分培养提升,能够使学生得到充分的英语基础知识学习储备,为学生未来的学习与发展奠定良好基础。因此,本文将通过对小学英语教学中趣味教学模式的运用进行分析探究,从而为这一教学模式的应用奠定理论基础。

一、积极性作用

(一)提高学生兴趣

在传统小学英语教学中,由于这一课程的枯燥乏味,在教学的过程中不能够促使学生得到学习兴趣的充分培养提升,因此也导致了课堂教学效率低下的问题出现。在教学工作开展时应用趣味教学模式,能够有效提高学生的课堂学习兴趣,促使学生课堂参与积极性的充分培养提升,从而能够满足学生对于课堂学习趣味性的高度要求,最终则能够为课堂教学的高效发展奠定良好的趣味基础1]。教师应用这一教学模式能够为学生营造良好的学习氛围,使学生得到全面教学,促进学生学习与发展。

(二)落实生本理念

在小学英语教学中,由于教师不能够在课堂教学的过程中对学生的主体地位进行充分巩固,导致学生的学习自主性低下,严重影响了学生的学习效率。在教学中,教师应用趣味教学模式,能够有效巩固学生的课堂主体地位,从而培养学生的课堂参与自主性,促进学生自主学习能力的培养提升,为学生知识的高效学习奠定良好基础。教师应该在教学中充分发挥自身的引导能力,满足学生的课堂学习需求,促进学生课堂学习高效发展,促进教学工作的效率提升。

(三)创新教学评价

通过在教学工作开展的过程中应用趣味教学模式对学生进行教学评价工作的展开,能够有效为学生进行教学评价的创新开展,从而充分提高学生的参与积极性。在传统教学中,教师对学生进行教学评价工作的开展,长期应用书面的评价方式进行落实,导致学生的参与积极性低下,不能充分将自身课堂所学知识进行表达,导致教师对学生的实际学习情况掌握严重不足,影响后期的教学工作高效开展。因此,应用这一教学模式进行创新教学,能够满足学生学习需求,巩固学生课堂学习知识,为后期教学奠定基础。

二、运用策略

(一)教学准备应用

在小学英语教学工作开展前,教师需要对学生进行课堂导入环节的开展,从而通过这一环节的引导使学生能够得到学习兴趣的激发,能够为课堂教学奠定良好基础2]。在进行课堂导入时,教师应用趣味教学模式对学生进行工作开展,应该重视结合学生的兴趣爱好进行创新应用,从而促进课堂导入的趣味性。

教学案例一:在进行小学英语《Did you come back yesterday?》课堂教学前,教师对学生进行情境教学法的应用。在进行课前导入环节,教师要求学生进行情景演出的参与,应用中文进行情景表演。之后,教师对学生宣布:这一章节我们将学习用英语进行情景的表演,希望同学们能够在学习后利用英语再次进行情景表演。通过这一方式能够充分提高学生的学习兴趣,从而保证课堂教学过程中高度趣味性发展。

(二)教学中应用

在进行课堂教学的过程中,教师应用趣味教学模式对学生进行课堂教学。在这一教学过程中,教师应该明确自身营造良好课堂氛围对于学生学习的重要作用,从而能够通过创新教学满足学生的趣味需求,提高学生学习兴趣,促进学生高效学习发展。

教学案例二:在进行小学英语《You can play football well.》的课堂教学中,教师对学生进行游戏教学,从而落实教学创新的同时培养学生的学习兴趣。在教学中,教师对学生进行教具的准备,应用实际足球进行课堂教学。在教学过程中对学生进行游戏设计,使足球在课堂教学的过程中来回传动,从而起到游戏教学的趣味性作用,最终则能够满足学生的学习兴趣,促进学生的课堂学习高效发展。

(三)教学评价应用

在进行教学评价工作中,教师应该明确这一工作的开展对学生知识巩固的作用与后期教学工作开展的重要影响,从而能够应用趣味性教学法开展这一教学工作,保证学生的参与积极性。在教学评价的过程中,教师应该重视创新,能够并且传统的书面评价法,应用多媒体等形式对学生进行评价设计。例如应用动画短片开展教学评价,在动画短片中加入思考问题,从而有效提高学生的学习兴趣。在这一过程中,学生能够充分应用所学知识进行问题回答,教师则能够掌握学生学习情况,为后期教学做好准备。

三、结束语

随着人们对小学英语教学的高度要求,教师应该在教学的过程中不断进行趣味教学模式的落实应用,从而不断创新教学,满足学生的趣味需求,促进课堂高效发展,为学生英语知识的培养与能力的提升奠定良好的基础前提。

参考文献

[1]丛云美, 林兴彬. 浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J]. 中国校外教育, 2014(S1):241-241.

[2]仲明. 巧设任务 发展能力——浅谈任务型教学模式在小学英语中的运用[J]. 江苏教育, 2007, 000(006):46-47.