核心素养视域下小学英语教学改革与创新探究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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核心素养视域下小学英语教学改革与创新探究

宋璐珉

吉林省长春市第一实验小学 130051

摘要:在新课标之下,小学英语教学中不但要重视起来语言知识与语法的重要性,还要强化核心素养的培养,以实现全面人才的培养目标。因此本文就将重点对目前的问题和解决策略进行分析,以供参考。

关键词:小学英语;核心素养;研究现状;解决策略

引言:

在新课改的不断深入发展之下,给教学提出了很多严要求和高标准,它要求要重视起来学生们的情感,让大家在学习英语的时候可以提升基本的判断能力与思考能力,同时还强调要重视起来国内外的交流和沟通,提升跨文化交际能力。英语核心素养的培养必须要从文化品质、学习能力、思维能力以及语言能力这几个方面出发。因此教师们必须要将以往的教学模式进行改变,将教学重心放在学生态度、情感以及价值观念的培养与提升上面。

一、当前教育现状

传统的教学目标与要求都是要提升升学率,所以这就导致对于学生的核心素养提升不够重视,甚至还出现了教育不健全的情况。但是新课程改革可以有效解决这一问题,也能够给未来发展提供目标和方向,在很大程度上实现了对教育的创新与教学水平的提升。核心素养在小学英语教学之中发挥着关键作用,同时能够适应各种学科的要求,综合性极强。针对小学学生而言,英语学习本身具有一定难度,加之要融合核心素养,就导致教学难度更大,因此在这样的情况怎样把核心素养培养目标融合到教学之中去就成为小学英语教学的关键。

二、改革创新策略

(一)强化过程导向

知识本身就是思考和实践经验累积的一个过程,而核心素养本身是态度、方式以及知识方面的统一,它是一种持续性的学习过程。在这个过程之中必须要将大家的学习作为重点,在体验式的学习之中强化意志、情感以及思维的基本过程。教师本身的工作任务就是强化对学生的引导,所以充分了解学生是实施英语教学的首要任务,对此教师们就必须要将学生的心扉打开,促进其英语学习兴趣的提升;另外还还需要给大家构建起来一个良好的语言环境。比如:在给大家教授“We'll pick fruit”的时候,可以在上课之前先播放一些关于水果的歌曲,让大家试着自己去唱,这样就可以进一步调动起来学生思维,然后教师趁热打铁将事先准备好的幻灯片播放出来,给大家列示出来一个水果图片,让大家去猜,最后教师将词汇给出,再让大家跟读。然后再运用开火车的方式轮流去读,或者是设置一些比较简单的匹配题目或者是连线题目去引导大家思考。在学习完成之后教师还可以询问大家都喜欢什么水果,如果有人说喜欢香蕉,教师还可以友情提醒大家如果香蕉变黑了就不要再去吃了,防止出现食物中毒等等,通过这样的方式让大家体会到学习的快乐所在,同时提升学生的生活技能,帮助学生全面发展。还可以询问学生有没有别的要选择的水果“What other fruit will we pick?”再告诉大家如orange、apple等都是有益于大家健康的水果,借此培养学生健康饮食的习惯。

(二)进行活动探寻

倘若知识是静态的,那么进行知识探索就是一种动态的过程。教师只有运用活动才可以激发大家的情感思维。活动承载着核心素养目标的基本方式,具体的活动方式非常多样。比如在学习“At 7,I get up”的时候,教师可以在上课之前先提问大家喜欢每天的生活吗?原因是什么呢?大家的一天又是怎样度过的呢?然后大家都会踊跃回答,在解决问题的同时有效激发学生思维。学习完课文对话之后,教师还可以引导大家去回想一下自己昨天都做了什么事情,在一天中发生了哪些比较好玩的事情,或者是帮助家长做了哪些家务活?让大家相互之间进行讨论,然后在班级之中进行分享。比如有些学生会说在周末的时候帮助家长浇花、洗菜,做了很多家务,这时候教师可以直接对其表示称赞等等。这种直接将大家的生活经验引入到课堂教学之中去使原本的课程内容变得更具有活动性;而同学之间的合作讨论也能够有效培养大家的探究与合作能力;从不同的角度去思考问题也能够促进创新能力的提升;在讨论过程中遇到不认识的单词相互之间提醒,也可以有效培养起来互帮互助的品质。教师在让大家阅读一些好的作品的时候,还可以开展读书会或者是班级演讲等互动去培养良好的阅读习惯与自主学习的能力。

(三)实现自主构建

第一,教师需要多维度去构建课程目标。除了要在知识技能方面之外,还必须要强化态度、情感以及能力。例如,小学英语教学目标并不是要求学生们要认识多少单词,而是要在活动过程中激发其学习兴趣,通过英文歌曲学习、小故事等去培养大家的演说能力,提升口语表达能力,最终进一步培养自主学习能力和实践操作能力。第二,创建出来多样的教学方式。教师在创建英语教学方式的过程中可以将其创新重点表现在各个方面,比如可以在课程导入的时候,运用各种文章与材料的优势加强学习引导,这样不但能够升华文章主题,还能够激发好奇心。第三,实现多元化的评级体系,不要将学习成绩作为唯一的衡量标准。具体在考核的时候应该要将大家解决问题的能力作为核心,例如可以通过口语测试纠正大家的发音,以此满足素质教育的基本要求,促进大家实现自主学习。

四、结束语

总的来说,作为英语基础阶段的小学英语教学必须要强化对大家素质教育的培养,对此教师必须要能够从中找到自己教学过程中的不足,并在教学目标和课程计划的基础上采取有效措施予以改善,实现教学方式的创新,进一步促进大家学科素养的提升与发展。

参考文献:

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[4] 陈亮. 核心素养视域下小学英语阅读教学创新策略探究[J]. 小学生作文辅导(英语园地), 2018(08):16-16.