融传统节日教育于培智学校数学课堂教学初探

阳斌

摘要：培智学校的学生或多或少存在着一些学习上的障碍，在学习的过程中，他们的理解能力和自我控制力比一般常人要低，对所学的知识也缺乏分析和主动思考能力，学习效率比一般人要低很多。培智学校的建立就是为了给这些特殊的孩子一个接受教育的机会。为了给学生提供更好的教育，能更好地帮助学生集中注意力学习，老师想出了很多种办法来进行授课。本文主要就将传统节日教育融入到学校数学课堂这方面进行论述，希望可以为同样在这种学校的教育工作者提供一定的思路。

关键词：传统节日；培智；授课现状；好处；措施

引言：

新课程改革下，普通学校的老师对教育方式进行了一定的创新，这些创新方式在实际应用中收获了很好的成效。其中就提出了生活化课堂的建设，是指在课堂知识的教授中穿插一些生活知识的教授，进而使课堂知识与生活常识相结合。让学生可以将课堂上学到的数学知识转化为生活中的生活常识，这样可以使学生能更好地掌握知识的应用方法，并且还能让学生在生活中处处都可以看到数学，进而对数学产生更加浓厚的兴趣。

一、我国培智学校数学授课现状与分析

（一）机械化追求分数教育

在网上了解发现，有一部分培智学校小学数学在教授数学课程时机械化的追求数学高分，以培养高分为目的，忽视了学生的兴趣趋向。意图大规模的题目训练、以及高密度的背诵来提高学生的数学成绩。这种方式虽然在短时间内可以对有一定智力障碍的学生进行学习成绩的提高。但是长远来看，这种教育方式只会导致学生对数学产生厌恶感，对未来的学习是没有好处的。由于这些学生本身知识接受速度较慢，一旦对学习产生了厌恶感在后面想要学好更难的初中高中，则是痴心妄想。因而这种教育方式是不可取的。

（二）数学教育中实践内容设计不合理

一些培育学校的老师在看到普通小学、初中进行新课改时使用的设立情境教学的模式可以有效地提高学生对学习的兴趣，便希望可以将这种方式应用到智力有一定障碍的学生的教学中，在实际的应用时发现效果却并不理想。这是因为普通小学初中在进行实践内容的设置时，都是根据普通学生对世界认知观来进行情境的设置而有一定智力障碍的学生，对这些知识的认知却与普通的同龄学生是有区别的。因而老师在进行实践内容设置时，应该考虑到智力存在一定障碍的学生对世界的认识情况进而使设计的实践内容可以最大限度地贴合智力存在一定障碍的学生对世界的理解，进而使他们可以顺畅地对教学情境进行理解。

（三）过分追求生活化的数学授课

在培智学校的授课过程中，一些数学老师在进行教学时，认为生活化的数学教学方式可以有效地提升数学教学的质量，因而在教学过程中就需要大量的例子，但是由于一些知识点很难找到相关的数学例子进行印证，一些老师则采用了自己创设情境或创造出一些与生活实际情况不符的例子来促进学生们对知识的理解。老师的出发点是好的，但是在实际的教学过程中，由于智力存在一定障碍的学生，很难理解老师创设的情境的目的而是在努力思考这个情景的来由，导致大大地影响了整个授课过程的质量。老师过分的将生活化数学教育的理论用于授课过程中很容易导致学生出现学习跑偏的情况，这是一种南辕北辙的创新，是不可取的。

二、将传统节日融入到数学课堂中的好处

将传统节日融入到培智学校小学数学的教育中，可以丰富学生的知识量。以传统节日为背景，让学生们对数学知识进行学习，同时还可以通过课堂教学，让学生们对中国的传统节日的内涵有更加深刻的了解。例如，在计算题中，将粽子月饼等节日食物作为计算题的因子，可以让学生们更加实体化的理解计算，同时还可以告诉他们粽子的来历，让他们了解伟大诗人屈原。教育部发表新课改要求是希望将学生培养为综合能力强的学生，是希望学生不仅仅拥有学习的能力，还应该拥有适应社会的能力，对于智力存在一定障碍的学生来说，培养他们适应社会的能力，就显得更加重要。在教学过程中，应该让他们了解正确人生观与价值观，进而帮助他们成为一个合格的中国公民。

三、如何将传统节日融入到数学授课中

（一）将传统节日教育作为课堂的情境

小学数学的学习过程中，很多的内容都是对数进行计算。在小学六年级的学习时，主要内容是总结以前的知识以及对“方程”的学习。方程作为一种新型的计算方式，对小学学生来说，是很难理解的，尤其是对于这类特殊学生则是更难以理解的，用传统的授课方式是很难让他们理解其中的原理的。这时则可以采用节日中的一些活动来让他们理解，例如在计算10-3-2-X=1，就可以设置情境为过年时桌子上有10颗糖，小明拿走了两颗，小明的姐姐拿走了三颗，小明的弟弟拿了糖。桌子上，剩余了一颗请问弟弟拿走了多少颗？然后假设小明弟弟方式抓了一把糖，这个x就是小明弟弟手里的糖数，给学生该解释小明弟弟手里的糖数+小明姐姐于晓明手里的和桌子上现有的就等于桌子上原来有的糖数。这种授课方式看似很简单，但是却可以直观地让学生理解x的含义，以及作用。之后可以以其他的节日特征食物进行举例让学生举一反三，进而达到方程原理教授的目的。

（二）通过传统节日来实现对数学知识的巩固

在授课的过程中，用生活中的例子来让学生们理解数学；在生活中他们也可以通过课堂上曾经举过的一些例子来回忆课堂的知识。通过利用生活中常见的景象配合节日特点，这样可以加深学生印象，使学生在课下也进行知识的回顾，进而最大程度提升培智学校的学生知识学习的质量。

四、结束语

综上可知，培智学校数学教育对于学生而言是非常重要的一部分教育，为了有效地提升对这些特殊学生数学教育的质量可以采取将各类生活元素融入教学中的方式，但是在进行融入时，不可以按照普通学生的情境设置方式进行教育，而应该根据这类学生的性格行为特点来进行生活化情境的设置，进而使学生能够充分地理解到情境中的数学教学知识，使学生可以更好地对知识进行理解，进而达到提高学生数学学习能力的目的。

参考文献

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