高中历史教学中史料实证能力培养策略探究

李俊杰

摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生进行知识充分学习与能力高效培养的重要阶段。在这一阶段的学习中，学生需要进行知识的充分学习，从而为即将到来的高考做好充分准备。同时，学生需要进行能力的全面性培养提升，从而为将来的学习与发展奠定良好的能力基础。在进行高中历史教学工作中，教师不仅要重视对相关历史知识进行充分教学，同时要重视对学生进行史料实证能力的有效培养，从而使学生能够以高度的能力参与到历史知识学习中，有助于学生的全面性发展。教师应该在教学的过程中重视这一点，能够将学生的史料实证能力培养作为教学工作的重要组成部分，保证学生学习的高效性，促进学生的学习与发展。

关键词：高中阶段；历史教学；史料实证；培养策略

引言：

随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，对学生历史知识的学习与能力的培养提升提出了高度要求。因此，教师在进行教学的过程中，应该重视对学生进行知识教学的高效性与能力培养的全面性发展，保证学生在课堂学习的过程中能够得到全面性发展，为学生的未来发展奠定基础。本文将通过对高中历史教学中史料实证能力的培养进行策略研究，从而为这一能力培养提供理论策略基础，促进高中历史教学高效发展。

一、转变教育理念

要想对学生进行史料实证能力的培养，教师首先要重视对自身教学理念的转变。在传统的高中历史教学工作中，教师长期对学生进行理论知识的重视教学，这一点在学生史料实证能力的培养中并不能起到积极性推动作用^［1］。因此，在当下教学中，教师应该将自身的教学理念从理论知识的教学转变到史料实证能力的培养教学中，从而能够促进学生这一能力的培养提升，满足教学要求，促进学生的学习与发展。通过进行教学方式的创新与优化等方式，能够有效落实教学理念转变计划，从而促使学生在课堂学习的过程中能够得到这一能力的高效培养，最终完成教学目标，为学生未来的学习与发展奠定基础，充分培养学生的学科核心素养。

二、收集能力培养

在对学生高中历史教学史料实证的教学要求下，教师应该重视对学生进行历史资源收集能力的培养，从而能够避免教材教学的单一性问题影响学生这一能力的培养提升。教师在教学的过程中应该发挥自身的引导能力，通过对学生进行学习平台的拓展以及资源的有效挖掘，使学生能够在进行学习的过程中独立自主进行历史资源的充分收集，最终能够为学生史料实证能力的培养奠定良好基础前提。在传统教学中，教师对学生进行教材知识的充分教学，这一方式虽然能够满足学生的知识学习要求，但是不能够为学生提供充分的历史资源，导致学生在长期的学习过程中难以得到资源的高效拓展收集，在史料实证能力培养要求下难以满足学生的发展需求，不利于学生能力培养教学的高效性发展。

三、利用现代技术

在传统教学中，教师对学生进行史料实证能力的培养提升，由于受到相关技术平台的限制影响，导致不能够对学生进行丰富的学习资源的提供与学习平台的建立。在当下的教学工作中，随着网络信息化的快速发展，高中历史教学中已经逐渐渗透新媒体教学。教师应该重视这一平台对学生史料实证能力培养的积极性作用，从而能够在教学的过程中充分利用这一现代技术对学生进行教学工作的开展，促进学生能力的培养提升。

教学案例一：在进行高中历史《三民主义的形成和发展》教学工作开展的过程中，由于教材中的内容相对较少，不能对学生的史料实证能力培养起到重要作用。因此，在进行这一章节教学工作开展的过程中，教师应用多媒体平台对学生进行相关历史资源的拓展。在这一过程中，教师通过应用网络平台中相关史书资料进行这一章节教材内容的补充，从而丰富学生的学习内容，促进学生史料实证能力的培养提升。在应用多媒体进行资源拓展搜集的过程中，教师应该重视史料的权威性，避免在进行知识拓展的过程中由于知识缺乏权威性造成学生知识学习与能力培养提升的影响，不利于学生的高效性学习发展。

四、重视教学提问

在进行高中历史教学工作开展的过程中，教师对学生进行史料实证能力的培养，应该重视进行教学提问，通过这一方式巩固学生的历史知识，同时能够满足学生的学习需求，促进学生的能力得到充分提升^［2］。在进行教学提问的过程中，教师应该贯彻这一能力培养要求，能够以学生史料实证能力的培养进行课堂问题的合理设计，从而保证学生能够得到合理有效的课堂提问，最终促进学生能力的高效培养。

教学案例二：在进行高中历史《建国以来的重大科技成就》课堂教学的过程中，教师对学生进行课堂教学提问，从而促进学生史料实证能力的培养提升。在进行提问的过程中，教师对学生进行问题的合理设计，通过将学生能力的培养与问题设计紧密联系，保证学生能力高效培养。在问题设计中，教师对建国以来的相关年份中发生的重大科技成就进行了解后对学生进行提问，要求学生进行全面搜集对这一年份中所发生的科技成就事件进行回答，并且能够在回答的过程中体现出答案的权威性，注明答案出处，提高学生的史料实证能力。

五、结束语

随着人们对于高中历史教学工作的高度重视，对学生的史料实证能力培养提出了高度要求，教师在教学的过程中应该重视这一能力的培养，能够不断进行创新挖掘，从而促进学生这一能力的培养提升，为学生的学习与发展奠定良好能力基础，促进学生的学习与发展。

参考文献

［1］何英. 高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探究[J]. 西部素质教育, 2018, v.4(04):83-84.

［2］严立明. 初中历史教学中史料实证培养策略探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷十一). 2019.