探究提高小学语文课堂教学效率的方法

孙晓英

摘要：小学语文课堂教学的关键在于培养学生的语言文字使用能力，其中包括学生的写作、阅读、表达等方面的教学内容。高效的语文教学课堂有助于为学生打下夯实的学习基础，使学生塑造全面的综合素养能力。教师在进行小学语文课堂的教学过程中应当注重联系学生的实际生活，培养学生的学习兴趣以及创新能力。

关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；创新能力

在新课程标准的改革环境下，教师需要将学生的主体地位明确下来，同时教师在对自身语文课堂进行内容和形式上的完善后需要对学生的语文素养能力进行培养，将传统的填鸭式教学理念摒弃。小学语文教师应当发挥语文学科的优势作用，为学生在学习过程中塑造良好的品格、优秀的审美能力、丰富的表达能力以及写作能力等，使学生在语文学习的过程中培养起对语文的兴趣和学生自身的创新能力。以下本文便是针对如何提高小学语文课堂教学效率的探究分析。

一、语言角度

（一）以学生为主，教师引导

以往的小学语文教学课堂中，教师将学生的成绩提升看作关键，忽视了学生的主体地位。在新课程标准的背景下教师需要将传统的教学理念舍弃，将新时代的教学理念应用到教学过程中，使学生的学习主体地位得到保障。同时教师应充分发挥学生的主观能动性，通过教师的正确引导使学生自主积极地投入到语文学习中，从而建造起高效的语文课堂。

（二）强化语言训练，在运用中形成技能

教师在对学生进行语文教学的过程中应当注重将学生的语言表达能力进行培养。在教师针对学生的语言表达能力进行强化训练的过程中，学生在实践运用中逐渐培养出了自身对语文的语感，有助于学生形成良好的语言技能。语言文字能力的提升对学生在学习的道路上打下了坚实的基础。

二、情感角度

（一）在培养情感的过程中渗透做人的道理

俗话说：“要想做学问，首先要做人。”教书与育人对于教师来说是一项伟大而又神圣的任务，在平时的教学过程中，教师应将自己的精力平等的分配到教书与育人这两方面，不能过于注重学生的学习水平，而忽略了育人的作用。那么在育人这方面教师应该怎样做呢？教师应该充分的利用教材中存在的课文文章，来让学生在接受知识的同时，逐渐感悟、思考做人的道理。因为教材中的每一篇课文都有其不同的时代背景，作者所要表达的情感和思想也十分丰富，但是其共同的目的和特征都是通过塑造出一个个不同的人物性格和形象，来反映不同背景的社会生活，进而通过深化主题来影响学生的态度和三观。因此，教师有必要通过对这些文章的讲解以及自身的影响作用，不断地引导学生，让学生掌握更加丰富的阅读方法以及良好的阅读习惯，让学生能够通过深入的思考文章内容和思想，使学生能够提升其思想和情操。

（二）抓关键促情感

情感是人类一切行为的导火索。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。教师有必要利用文章中的情感描写，将文章中所存在的触动人心的片段进行重点分析，在课堂中进行着重强调。例如：教师在讲解《我们也要当红军》这一课时，教师可以通过文章中相关语言的叙述，让学生充分感受到两个农民儿子想要为祖国奉献自己的强烈情感。并且文章在叙述过程中，为了让情感更加的强烈，在语序方面特意做了颠倒。再例如，教师在讲解《丰碑》一课时，教师有必要让学生跟随文章的情感发展，去不断感受到军需处长身上的伟大品质，并能够对其肃然起敬，之后再让学生去分析军需处长成了一座晶莹的丰碑的原因，这样学生便能够深入的理解文章主题和内涵。使学生的情感意识得到增强和发展，因此，在这一过程中，教师有必要充分的利用文章中的内容，对学生进行具有针对性的引导，触发学生的情感意识。

三、以思维发展为基础，培养学生的创新精神和实践能力

在当下的时代中，创新精神已经是人们需要具备的重要意识，创新精神可以使得人们在社会中站稳脚跟。小学语文教师在对学生的教学过程中需要将创新精神的培养贯彻落实下来。创新精神作为一种意识形态，需要教师对学生进行思维能力发展的提升。学生在丰富的知识储备中进行自由灵活的思维发散，创新意识逐渐培养形成。同时，教师还应将学生的实践能力进行提升教育，让学生的主观能动性得到发挥。创新精神和实践能力的培养是以思维能力为基础的，教师在小学语文教学的过程中，应为学生培养出优质的思维能力，为学生的自主学习能力做出保障，使学生在切身实践的教学过程中去发挥自身的实践能力，通过多样的教学形式引发学生的自主思考能力，使得学生综合素质能力得到发展，语文课堂教学效率得到提升。

四、巧用反馈，激发学生学习兴趣

课堂的反馈是小学语文教学过程中重要的环节部分，教师应当通过及时的教学反馈来对教学内容与形式进行调整，使学生的学习兴趣得以激发。反馈的环节需要教师进行自由灵活地变通，教师可以通过课堂讨论的环节与学生形成和谐友好的交流模式，在交流环节中教师去了解学生在教学内容中需要的各项问题，并对学生的问题进行指导解决。同时，教师还应让学生对教师自身的教学做出反馈评价，教师需要虚心接受学生的正确意见，使学生的主体地位得到更好的完善保障，将自身课堂效率最佳化。

总结：

综上所述，在新课程改革的背景下，教师需要将学生的主体地位放在首要位置，同时将新型的教学理念与自身的课堂进行整合，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生积极自主的学习态度得到激发，培养了学生对语文学习的兴趣，为小学语文课堂的效率提升做出贡献。

参考文献：

[1]马珊.小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新校园（上旬刊）,2014,(7).176-176.

[2]林发云.浅谈如何提高语文课堂效率[J].新课程学习（基础教育）,2011,(5).304.