新时期小学德育教育的有效教学对策

奚长根

摘要：小学生刚刚步入学校，学生的生活经历偏少，其思维与智力正处于发展阶段，教师要在教学中注重开展德育教育，小学德育教育是树立学生正确的思维观点与道德品质的重要阶段，更是为我国培养更多高素质人才的开端，对此，以下内容将重点探究新时期小学德育教育的有效教学对策，教师在教学中更要从小事落实德育教育，也要在教学中渗透德育教育内容，进而为学生营造良好提高德育素养水平的学习环境。

关键词：小学德育；教学策略；德育教育

引言：

在教学中教师要结合学科特点，教学的任何时刻渗透德育教育，没有德育教育渗透的教学课堂是没有灵魂的教学，更没有教学目的。新课程改革中也提出，教师要重视德育教育，并为我国社会发展与进步培养更多高素质人才，进而推动全民素质水平的提升，对此，在课堂教学中渗透德育教育极为重要。学生的大部分时间都是在学校学习度过的，环境对学生的影响极为重要，教师在各个学科的知识教学中更要带领好学生，也要为学生构建德育教育的良好氛围，促使德育教育与知识教学更加融合。学生的学习是成长路上重要的阶段，在学习中渗透德育教育更利于学生的成长与发展。

1德育重小事，润物细无声

一个人的素养品德会从其日常的行为规范中体现出来，其思想、精神的形成也是逐渐由日常行为不断累积出来的习惯而产生的思想，对此，教师在德育教育渗透中，一方面要注重对学生的日常行为进行约束与规范，促使学生的道德品质思想逐步提高，另一方面，教师还要对学生的道德思想进行正确的行为引导，促使学生的思想明确正确的行为进而约束自身日常的行为举止。德育品德主要以生活中琐碎的小事中体现，对此，教师在德育教育中要从小事开展教育，更要从点滴的生活习惯中培养。教师可以在德育教学中优先做好几点工作。其一，班主任可以利用班会、晨会对学生的日常行为规范进行教育和约束，从学生日常小事的行为习惯中开始培养，促使学生的思想与行为都能够从小养成良好的习惯，更利于学生有良好的思想品德和日常行为习惯。其二，班主任在对学生进行德育教育时，班主任也要对自身行为习惯进行约束，为学生做良好的榜样。小学生的年纪偏小，没有分辨是非的能力，学生会对教师的行为举止进行模仿，教师自身的行为有良好的约束和正确的习惯，更利于学生在模仿中提高道德素养水平，也能够从小事中养成好的习惯，进而学生的德育素养水平也逐步得到提高。

2德育中主体，活动促发展

在德育教育培养的过程中，教师一方面要对学生进行理论知识引导教学，另一方面更要结合实际生活内容和行为开展教学，将理论德育知识和实践德育行为融合教学，更利于学生的心理、思维、行为都具备高素养的德育品德。教师在德育教育中，要从简单到复杂、行为到思想、理论到实践等顺序完成教学，促使学生能够对道德行为、道德思想、道德观点都有正确的认识，确保学生的情感、品格、性格等都能够在学习中得到提升，更利于学生个性化成长，也更利于为学生未来的发展打下良好的基础。以下将以几点活动内容的德育教育为例进行探究，并为教师提供有效的德育教学活动策略。

2.1体验活动

在德育教育中，教师要从理论教育的过程中引导学生在生活实践中真实的体验德育行为，进而学生对德育知识和道德行为规范有更为正确的理解和认识。教师在课堂教学中可以为学生设定真实的道德情景，学生在情景中体验更为真实，学生的道德情感和思想也能够在实践中得到提高。体验时间活动能够更为直接的对学生进行德育教育，也能够引导学生在生活中的行为更加遵循道德标准。

例如在德育教育体验活动课堂中，教师从生活小事中开展教育。在学校中有很多学生乱扔垃圾，教师可以在课堂中将提前准备的生活垃圾倒在教室的不同位置，有的在凳子底下，有的被桌子挡住，教师让学生扮演清洁工角色，真实清洁教室垃圾，学生在清洁的过程中要按照清洁工清扫校园楼道和马路的要求标准完成，将不同的垃圾进行分类清扫，更要清扫细致，教师还要对清扫工作进行质量检查。学生在清扫中体验到清理人员的不容易，教师在学生清扫的过程中要逐步引导学生正确的将不同类别的垃圾分别扔进垃圾桶中，要保护环境的同时爱护清洁工作人员的劳动成果，体验教学的教学效率更高，学生的德育素养水平才得以提升，也能够在日常生活中约束自身的行为。

2.2班队会活动

德育教育中最为主要的内容就是让学生学习尊重，要尊重我们身边的每一个同学、教师、陌生人，更要在日常与人相处的过程中有礼貌、有风度。对此，班主任可以利用班队会为学生举办德育教育的相关活动，让学生在班队会的活动中学习互相帮助与互相尊重，更要在相处中学会尊重与文明礼仪，进而提高学生的德育素养水平。

在班队会活动中，教师可以让学生之间互相分享零食，或者在班队会活动中让学生互相以文明礼仪问好和打招呼。教师为学生播放问好的礼仪，并让学生在课堂中扮演早上相遇问好的情景，学生在扮演中会更加认真，也会互相尊重。这样的活动更为真实，学生对文明礼仪也会更加了解，学生之间也会更加尊重，学生的德育素养水平逐步提升。

3德育中课堂，堂堂皆育人

学校是培养学生的主要场所，学校要在校园中建立榜样学习宣传栏，将学生在生活中乐于助人、文明行为等进行张贴表扬，为学生营造良好的德育校园环境与氛围。在课堂知识教学中，每个学科教学知识更要渗透德育知识，能够真正将德育中课堂，堂堂皆育人的理念落实。德育素质水平的培养与提升并不是短时间能够达到的，需要长久的引导与渲染，进而从心理上、行为上都对学生能够好的教育培养。

结束语：

现今社会不断发展进步，社会用人的首要原则就是其德育素养水平，德育素养决定一个人的人品品质，更决定其工作能否认真负责，对此，小学生教育中更要渗透德育教育，从小对学生的思维、行为、品质等进行培养，进而保障学生的道德素养水平。

参考文献：

[1] 朱敏.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].新课程·小学.2018,(6).218.

[2] 骆秋菊.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊.2018,(4).19.