小学英语口语教学的现状、问题与对策研究

崔坚

摘要：教师在小学教学时期，对口语教学进行研究。让学生获得属于自己的个性化口语学习模式之下，也会跟随正确的口语知识学习脚步，成就自我发展和成长。教师把握现阶段小学口语教学的实际情况，为学生带来不同英语口语学习体验。教师通过自身的努力，为学生带来不同的口语学习情境。学生带着浓厚的口语学习兴趣和欲望，提升自身实践能力，也加强口语交际的技巧运用。文章分析了现阶段的小学英语口语教学现状，针对英语口语教学中存在的问题开展了重点解决。

关键词：小学英语；口语教学；现状问题；对策

前言：小学英语口语教学过程中，通过不断的激活学生英语学习力量，为学生英语口语学习发展提供指引。教师是学生英语知识学习的重要帮助者，在强化了英语口语训练情况下，也不断的整合小学英语口语教学课堂和空间。在带动学生认真融入到小学英语口语学习情境中，保证学生的英语口语知识学习变得十分合理和高效。激活学生参与口语知识学习的欲望，感受到学习精彩的情况下，让学生拥有正确的学习认识。

一、小学英语口语教学的现状、问题

教师具体进行小学英语口语教学的时候，存在了一定的问题。教师虽然能够关注口语教学实际情况，但是所存在的不足，也影响了学生口语能力的发展。

第一，教师进行小学英语口语教学的时候，所树立的教学思想比较落后。并没有关注学生在课堂上学习实际情况，忽视了学生主体地位的情况下，让学生面对英语口语知识学习的时候失去了希望和空间。同时，在不能对小学英语口语教学情境稳定创设的情况下，学生参与英语口语知识学习失去了方向和规划。学生没有对英语口语知识学习的准确理解和认识，在不能感受到英语口语学习精彩的情况下，失去了明确的目标。第二，教师口语课程教学过程中，所展现出的教学方法和形式比较落后，学生面对英语口语知识学习时，没有强烈的学习欲望，在不能正确认识到英语口语知识学习精彩的情况下，让学生的英语口语学习效果不够明显。最终，阻碍学生发展的情况下，让学生的英语口语学习陷入了巨大的困境中。第三，教师缺乏对学生知识学习的准确引导和互动。师生之间没有针对口语知识学习产生准确的理解，这让学生的学习发展不够合理，难以获得自己的进步^[1]。

总之，结合现阶段小学英语口语教学中存在的问题，教师需要作出有效的教学规划。为学生提供明确指引的情况下，激发学生参与口语知识学习的欲望和积极性。教师做出教学改进的时候，也让学生拥有对英语口语的准确理解^[2]。

二、小学英语口语教学的对策研究

（一）制定口语交际情境，激发学习欲望

教师对小学英语口语交际情境稳定搭建的时候，是激发学生学习欲望的关键。教师通过引导学生对英语口语知识学习的准确理解，活跃学生思维品质，学生拥有对口语知识学习的重点认识，让学生把握英语口语知识学习实际课堂核心，以合理性的英语口语教学情境构建为主。通过引导学生对英语口语学习内容重点理解，在交际情境中提高口语能力。比如，教师针对“ My family”教学内容的时候，为学生提供口语交际教学情境，激发学生学习欲望的过程中，学生关注具体的口语交际情境，让学生的英语交流变得更加全面和活跃，感受到了英语知识学习精彩的情况下，全面调动学生学习欲望^[3]。

（二）构建口语合作学习，提高交际能力

教师让学生在小组合作学习内部，针对英语口语交际进行着重强化，感受到英语交际的实际价值和重要意义。教师不断的打造符合学生口语交际能力发展的教学体系和模式，感受到英语知识学习精彩的时候，学生在合作学习领域中也形成了良好的口语学习规划和认识。在此，教师实际进行“How can I get there?”教学的时候，把学生合理划分为几个学习小组，学生在小组内部进行口语交际的交流和研究，不断的优化学生对英语口语知识的理解和关注。通过诠释符合学生发展的小学英语口语交际情境，跟随合作学习的脚步，让学生拥有知识学习的良好体验。

（三）开展英语主题演讲，加强口语训练

教师让学生积极融入到英语主题演讲活动中，为强化学生的英语口语训练奠定基础和准备。不断的加强学生对英语主题学习内容的研究，活跃学生思维品质的情况下，学生面对英语口语知识学习也获得属于自己个性化发展机会和空间。教师整合小学英语口语主题演讲，为学生的英语知识学习带来明确的指导和帮助。比如，针对“My Favourite Season”教学内容，让学生运用英语进行“我最喜欢的季节”演讲。这过程中，学生锻炼了自身的口语表达能力，也会感受到英语知识学习的精彩。学生获得了展示自我的机会，跟随口语交际的步伐，实现自我进步。

结论：综合以上分析，教师发挥自身教学的重要地位，学生的口语知识学习带来一定指引。在制定优质口语交际情境的情况下，激发学生参与英语口语学习的欲望和积极性。通过不断诠释符合学生全面发展的英语学习情境，让学生感受到小学英语口语知识学习力量的过程中，也树立正确的学习思想和认识。教师激活小学英语口语教学课堂，让学生在充满生活的口语学习课堂中感受到知识的精彩。

参考文献：

[1]赵小娟.小学英语口语教学的现状及对策[J].西部素质教育,2019,5(23):251.

[2]肖学敏.农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].海外英语,2018(16):35-36.

[3]陈东群,蔡宗模.体态语在小学英语教学中的运用:现状、问题与对策——基于西部A、B县城乡小学的案例考察[J].教学研究,2016,39(02):116-120.