探析初中语文教学管理工作

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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探析初中语文教学管理工作

韩京时

山东日照市五莲县实验学校 262300

摘要:初中是学生三观逐步形成并完善、具有较强独立意识的年龄阶段,而初中语文又带有一定的难度和逻辑性,很多处于青春期的初中生都带有叛逆的色彩,这就对初中语文的教学管理提出了更高标准的要求,初中语文教学工作的有效管理,不仅能够促使学生学习成绩的提高,还能够培养学生形成良好的价值观念和发展方向。本文主要对于初中生语文课堂管理的必要性和语文教学管理过程进行分析,通过语文教学工作的有效管理来促进中学生学习水平的提高。

关键词:初中语文;教学管理;重要性

一、初中语文教学过程中课堂管理必要性

自古之今,我国就一直遵循以学生为本的教学原则和课堂管理的管理方式,中学生已经具有独立的思想意识和各自的个体差异性,初中生又处于发展过程中的叛逆阶段,教师的教学任务已经不仅仅局限于传授知识,还有对学生身心健康发展的监测和课堂纪律的有效管理,教学的有效管理,不仅能够促进教学效率的提高,还有助于学生良好习惯和纪律的培养,教师课堂管理的效果不仅能够映射出学生的学习效果,在一定程度上也是教师教学能力的侧面反映。根据资料调查显示,初中生打架斗殴、违法犯罪事件频频发生,这些都透露着学校管理的缺失,课堂管理作为学校管理的重要组成部分,对于初中生的学习生涯和未来发展都有着重要的作用,初中语文教师也应该深入理解学生的所思所想,不断的加以引导和耐心的劝说,在课堂管理的过程中要讲究严慈相济,认识到学生的发展性和阶段性,通过有效的课堂管理来促进学生综合素质和学习能力的提高。

二、语文教学管理的具体应用

1.培养学生良好积极的学习态度 态度意识对学生的行为具有指导作用,对于初中语文的学习,离不开积极乐观的学习态度,教师要积极引导学生形成正确的学习态度和学习观念,良好学习态度的形成,不仅能够坚定学生克服困难的信心,还能够使学生形成正确的学习习惯,对于学生的长远发展具有深远意义,在教学过程中,教师应该引导学生热爱语文,提高语文鉴赏能力,使得学生能够在完成教学任务的基础上具有自己独立清晰的思考,探索更深层次的理念和学习内容。学习态度来自于日常生活中的点点滴滴,教师应该以身作则,树立学生的榜样意识,定时的开展学生的思想教育工作,根据学生的年龄阶段结合语文教学的具体要求,引导学生形成正确的学习态度。

2.营造浓郁的语文学习氛围 教师如果想让学生在发展过程中受到潜移默化的影响,就应该对于学校的语文文化氛围进行创建,在课堂上,教师可以每天更换相应的激励文字,可以让负责值日的学生每天在黑板的左侧写几句简短的具有代表性的文字,不仅能丰富学生的文学积累,还能够时刻对学生起到鞭策和激励的作用;教师们也可以引导学生树立良好的集体意识,成立互帮互助小组,对于相关问题采用小组讨论的方式进行解决,引导学生主动参与到课堂之中;最后,教师应该引导学生亲身参与,定时举办一些语文素养的评定和演讲活动,通过角色扮演等方式让学生认识到语文学习的重要性,初中语文教师也可以让学生写每日名言,让学生形成日常的记录和积累习惯,丰富学生的文化素养。

3.培养学生的学习成就感 积极的教学管理离不开学生对自我的认可度,教师们要引导学生认识到自身的独特性和重要作用,语文科目具有较强的理解性,学生只要主动参与学习中,就能够对于文章的基本内容和理念进行掌握,教师要做的就是引导学生提高课堂关注度,教师可以对自己的教学手法和教学模式进行创新,采用新颖的方式吸引学生的学习参与积极性,采用积极式评价的方法,让学生在学习中获得成就感,并以此激励学生获得更深层次的进步。

4.培养学生形成良好的语文学习习惯 学习习惯的培养离不开学生的日常积累和坚持,它来源于学生的生活日常,并通过影响学生的言行举止来反作用于学生,良好的学习习惯能够对学生的学习成绩起到推动作用,对于学生的中学和以后的生活都有着深远的影响,除此之外,良好的学习习惯能够使得学生做事条理清晰,并将学习中的良好状态作用于实际生活中,初中生具有灵活敏捷等特点,其自控能力可能达不到预想的效果,语文教师应该在教学和生活中不断地督促学生形成良好的习惯,给予相应的纪律约束和语言叮嘱,通过不断纠正学生的问题使他们形成自觉学习意识。语文是培养学生学习习惯养成的重要科目,教师应该在学生进入初中校园时就安排学习习惯的培养方法,例如:完成课前预习、课中学习、课后练习、及时复习、实际应用等过程,学会对知识的总结和归纳,并形成重难点记录和考试反思的良好习惯。

5.循序渐进的推动学习过程发展 学生在学习的过程中,要注重对重难点的转化和对疑难问题的拆分,实现“走一步再走一步”的学习方式,对于语文的学习内容进行大致掌握,教师在课前对本节课学习难点进行告知,分步骤的引导学生对于问题进行解决,要注重“由点及面”的学习方法。对于不同学习水平的学生也要讲究循序渐进性,根据学生的知识接收水平为学生制定个性化的学习方案,对于高水平的学生提出较有难度和拓展性的思考问题与课后作业,对于低水平的学生可以先从基础抓起,然后实现阶梯式教学,不断地为学生讲解考试重难点,把握考试动态及预测方向,为学生仔细分析学习状况和知识掌握程度,促进学生知识水平的技能和学习成绩的提高。

6.对学生作文和练习结果进行管理 语文科目的考查主要由知识考察和作文两部分组成,知识考察主要检测学生对课文知识的掌握情况和思维拓展能力,而作文主要考察的是学生的语言组织能力和表达能力,针对学生知识考察部分,教师应该仔细分析历年中考考试模式和规律,对学生进行针对性的讲解,加强对学生知识点的考察和测试,并根据学生各自的学习特点加以辅导。针对作文部分,教师不能够只是对学生的作文进行评分和批改,要对学生的写作能力和表达能力进行具体的指导和点评,并关注学生的后续进步。

总结:

在针对初中语文的教学管理上,既要发挥教师的指导和引导作用,也需要学生的自觉参与和自主学习,教学管理既是提高学生学习水平的一种途径,也是促进学生良好习惯养成的方法,良好的教学管理能够为学生的学习和生活指引正确的道路,教师要不断为学生制定个性化的管理方案,学生也应该全方位做出改变,通过教师和学生的共同努力来实现良好的教学管理。

参考文献

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[2]彭广辉.浅析初中语文教学管理工作[J].科学大众(科学教育), 2017.

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