浅谈初中藏语文教学的措施

向秋曲珍大

摘要:藏语文初中教学如何进行,才能达到事倍半的效果,这已成为许多藏语文老师所关注的问题,现实教学在现实中往往会出现事倍半的反面效应,相对于此问题来说,其影响因素较广,既有学生、老师文化水平,心理健康等因素,也有教材。内容难易性、学习环境优劣等外部因素,在此简述有关教学的策略,以初步探究形式展示。

关键词:初中藏语文;措施;课堂

引言:语文是需要思考和理解的学科,在初中藏语文教育中培养学生探究的意识,提高他们自主学习的能力,是非常必要的。而学生的学习能力与他们自主的学习才能是密不可分的,要想取得好成绩,就必须学会探究知识,而在研究过程中,学生自主的学习才能起到很大作用,不仅对他们学习的帮助很大,而且对他们未来的生活也很有帮助。在生命中,学生养成了自主性的能力,在生命中遇到的问题比那些缺乏自主性的学生要快、更有效,因此在教育中培养自主性的能力,也是必要的,应该受到老师和父母的高度关注。

1.初中藏语文教学的现状

如今,许多藏语文教师上课并不从学生的实际情况来考虑,因为藏语文与我们学的是语文,老师有时只想让学生尽快解决问题,而忽略了学生是否真正理解出题人的用意,这样学生就不能自己思考问题,缺乏机会和空间,思维往往跟着老师一样。师走,这对学生的独立思考能力有害。另外教师的问题也可能不够准备,只是一想到就提了出来,让学生措手无及。藏语文教师相对而言,应该寻找最合适的学生方法,很好地帮助他们理解知识,有时教师为了快点解决这个问题,有时教师为了解决这个问题。采用这种方法有一定的高深性和困难,学生在短时间内无法进行思考。同时,老师方法也很容易有针对性,以班上成绩优秀的学生为目标,很容易忽视班上的中下学生。还有一些老师在讲课时没有把语文和核心的素养结合起来,空有一副架子。因此,藏语文教学中还存在着许多问题,尚无定论。

2.如何有效提高藏语文的教学效率

2.1丰富课堂内容,激发学生积极性。

老师先要以自己的教学方式,提高他们自己的教学水平,丰富了藏语文的教学内容,激发了学生们的积极力。老师可以在藏语文课堂上给学生提一些小的问题,让他们回答,答对学生就能得到某种分数,采用量化管理,让学生积极参与,让他们进行比赛,这样的竞争机制就能使他们获得前进不竭的动力,特别是对于翘脚,使劲加分的学生来说是非常重要的。进而,通过此方法,每个学生都有最大的潜力来发挥这种潜力。同时教师也可以更多地运用媒体的教学方法,这样有利于提高学习自主思维能力,增强学生对独立思考的兴趣,增强学生对思维的激发,老师也可以教学生除课本外的其他知识。

2.2开展课外朗读活动,提升学生阅读趣味性。

初中藏语文教师在课堂上也可以抽空朗读,让学生用不同的时间来朗读课外文章,让学生用不同的方式来阅读课外文章,在学习富有情节的文字时,老师可让学生分组划分角色,每个人都在文章中扮演着不同的角色,然后用小组作为单位来学习,同时还可以反复读完,可以这样就行了。转变角色,增加学生对文字的熟悉性,让学生感受到作者在写文时的思想情感,发现作者在文字中的优良品质,让学生学习。通过此种教学方式,也可增深学生对人物角色的印象,使文章中的人物思想深刻地影响到学生后的学习与生活。分角色朗诵课外文章,也可使学生体验到语文读书的魅力,使学生积极参与初中的语文读书课堂,从而促进学生的语文读书学习。对语文的学习有兴趣,从而极大地提高了学生语文的阅读水平。这种做法会对学生的以后思想和人生产生很大的影响,同时还会提高他们的写作水平。也可在学生分角色读完课文后,藏语文教师让学生对班级里的学生们赏识自己的角色,大胆地说出他们心中的想法,这样的讨论将使学生在语文读书教学中独立思维的能力不断提高,同时学习外文可以极大地提高他们对藏语文的学习兴趣趣味。

2.3严格要求学生,激励学生自主学习。

平时课堂上,语文教师布置的任务,要让学生独立完成,监督他们的抄袭行为,要严厉规范他们的抄袭,在考试上更要杜绝抄袭,一旦发现了,藏语文教师要及时对他们进行严厉的批评,告诉他们这样做有害,同时教师要加强课堂的趣味,让学生觉得自己轻松,提高学习的环境。学生积极参与,促进他们独立学习。

3.教师引导与家长监督相结合

藏语文教育中,老师与学生接触最多,因而发挥着至关重要的导向作用,因此要求老师加强藏语文的能力和素养,对学生负责.在藏语文的学习中发挥较强的指导作用,对初中学生来说,不能完全依赖教师,家长监督也是同样的重要因素,所以父母对初中的监督也是重要因素,所以父母对初中的监督也是重要因素。严格监督学生作业的完成情况.只有两者相结合,才能使孩子的藏语基础得以扎实起来.

结束语:藏语文教师在日常的教学活动中,要注意自己的教学方式,要使自己的教学方式跟上时代,要适应学生心理,符合新课改要求,转变传统教学的方式。老师还要不论自己的素养提高,以身为则,让自己成为优秀的学生榜样。同时,初中老师在教学的过程中,也应该注意把握教材的根据,不断向学生的内心世界靠近,争取在了解学生内心世界的前提下,吸引他们参与语文学习,提高他们的藏语文学能力。

参考文献：

［1］杨小微．教育研究的原理与方法上海［M］：华东师范大学出版社，2002．

［2］张仕红，张伟．构建高效语文课堂教学新模式———“预习—展示—总结—评价”［J］.中学课程资源，2015（３）．