浅谈初中汉语文课堂教学现状分析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈初中汉语文课堂教学现状分析

向巴尼玛

昌都市类乌齐县中学

摘要:初中汉语文学科教学中是以培养学生提升汉语文核心素养为己任,而要达到这一目标需要教师在实际教学中创建高效课堂教学,在增强汉语文教学成果的同时,促进学生语言应用能力、理解能力不断提升,进而实现人才培养的目标。目前,初中汉语文教学中还存在较多的问题影响课堂教学的构建,应积极解决存在的问题,从而实现创建高效汉语文课堂教学的目标。

关键词:初中汉语文;高效课堂教学;教学策略

引言:在不断整合初中汉语文课堂教学的时候,教师要以全方位打造符合学生健康成长和发展的教学体系为主。在全方位的释放初中汉语文教学力量色彩的同时,让学生获得自我发展的机会和空间。在制定出生动有序的汉语文教学课堂之上,让学生更好地参与汉语文知识学习,形成自己准确的认知。所以,文章从综合性角度入手,带领学生认真分析理论知识内容。以构建高校优质的汉语文教学课堂为主,全面提高学生的汉语文综合素养。

一、初中汉语文课堂教学低效的分析

教师在开展初中汉语文课堂教学中出现教学低效的原因有很多。第一,教师没有关注学生的主体地位,当学生面对汉语文知识学习时,往往出现了厌烦的情绪。在不能彰显出学生的良好学习地位之下,学生对汉语文知识学习失去了信心。第二,教师课堂教学活动开展不够多样,缺乏生动有趣的教学引导,这让学生面对汉语文知识学习时失去了强烈的欲望。第三,师生之间开展交流的时候,并没有针对情感教学内容进行相应的互动。教师要把握情感教学渗透,才会让学生的汉语文学习得到全面提高。所以,初中汉语文课堂教学低效的原因需要得到教师重点分析,制定出合理化初中汉语文教学课堂之下,才会更好地带领学生进步,提高汉语文综合素养。因此,教师要关注课堂教学中存在的问题,找出高效初中汉语文教学对策。

二、初中汉语文高效课堂构建中存在的问题

(一)教师实施的“激趣”手段未达到较好的效果

激发学生学习兴趣一直是教师在教学中首先要达到的目的,教师会在备课时根据本节课的教学内容创建出“激趣”教学手段,应用于实际教学中后以期达到激发学生学习兴趣的目的,虽然教师设计的手段达到了一定的效果,但是效果未达到明显化,原因是教师未对“激趣”手段进行有效的更新,或者存在“换汤不换药”的现象,学生会因缺乏新鲜感而降低了学习兴趣,进而未充分发挥出教学手段的作用。因此,教师在实际教学中应不断创新激发学生兴趣的手段,提升学生学习积极性。

(二)课堂互动过程较为缺乏,不利于学习氛围的构建

在新课改要求的影响下,教师在实际教学中确实改变了教学理念与教学方法,但是仍然以知识的传授过程为主,而未增加师生间互动的过程。部分教师对师生间的互动存在片面性的理解,认为教师与学生互动,只是通过提问的方式产生互动,并利用问题实现学生掌握知识的目的。其实,师生间的互动是激发学生学习兴趣、诱导学生积极主动运用思维、营造良好学习氛围的重要过程。教师与学生互动的过程,体现的是教师与学生成为学习的伙伴,共同探讨知识后促进学生快速理解与掌握知识,还会因师生间的良好沟通而营造出快乐、轻松的学生氛围,学生对教师的喜爱程度不断提高,进而积极跟随教师学习,创建出高效课堂。

三、初中汉语文教学中的应用策略

(一)利用多样化的课堂导入模式实现“激趣”目的

课堂导入是实现激发学生学习兴趣的重要手段,教师在应用课堂导入时避免采取单一化或者反复重复两三种方式的过程,因为会因缺乏新鲜感而降低学生的学习兴趣,不能充分发挥出课堂导入的作用。因此,教师可以在业余时间思考并创新课堂导入方法,尽可能地达到定期或者不定期创新导入方法的目的。

(二)加强课堂师生互动的过程

教师应明确自己的职责是实现学生掌握知识点,并且还应了解学生对教师的喜爱程度决定着学生学习效果。教师应积极改变以往严肃的教学过程,将自己的身份从教师转变成学生的学习伙伴,在课堂中与学生共同探讨知识点,在共同探讨的过程中既促进了学生掌握知识,又达到了培养学生思维能力的目的。教师可以增强课堂教学中师生间互动的过程,在备课时应设计出多种针对于知识点的问题,然后在课堂中与学生共同研究,进而实现课堂教学目标。

(三)评价中要采取发展性评价

教师应改变以往评价模式,而要在实际教学中不断挖掘出每位学生所具有的优势与不足,积极赞扬学生具有的优势,并在教学中不断扩大学生的优势;针对不足要采取婉转的方式告知学生,或者让学生了解存在的不足对优势的发展所具有的影响力。另外,教师在评价学生时要采取沟通的方式,可以降低学生对教师评价自己的抵触心理,还会增强学生对教师评价的认可度,能够积极发扬优势、改善不足,进而促进学生健康并快速地发展。初中汉语文高效课堂的构建与教师实施教学措施密不可分,教师应站在学生的角度不断创新教学方法,进而在激发学生学习兴趣的同时,能够快速掌握知识点,达到高效课堂构建的目标。

(四)树立生本教育思想,增加学习兴趣

为了展现出高效率的高初中汉语文教学课堂,教师在开展教学的过程中要以树立生本教育思想为主,增加学生学习兴趣的同时,能够让学生围绕汉语文具体学习内容开展分析和研究,在课堂预习之前进行相应的学习资源收集。学生把自己学习的实际效果展现出来,让学生更好地领略到知识学习的韵味。教师构建生本教育课堂,彰显出学生的主体地位,学生能够在参与汉语文知识学习中展现出浓厚的学习欲望,所形成的汉语文教学效果比较明显。学生感受到汉语文知识的冲击力,也提高了学习的质量。

结束语:初中汉语文高效课堂的构建与教师实施教学措施密不可分,教师应站在学生的角度不断创新教学方法,进而在激发学生学习兴趣的同时,能够快速掌握知识点,达到高效课堂构建的目标。

参考文献:

[1]陈芬.关于初中汉语文高效课堂构建模式探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯).2018(24):9.

[2]樊重礼.初中汉语文高效课堂构建理论研究[J].新课程(中).2018(12):74.