浅谈高中英语阅读理解教学

刘勇

摘要:随着当前我国教育改革创新开放的不断深入和国民经济社会建设的快速发展,教育制度改革的重大问题也是迫在捷。改革旧的高等教育学科教学内容和新的办学管理模式,培养一批适应我国现代化教育需要的高层次素质专业人才已经成为我国教育科学发展的一种必然。近年来,实施的我国素质教育改革是我国基础素质教育领域里的一切深刻的变革,教师工作是我国素质教育的直接指导实施者,担负着素质教育学的教学的重要教育工作,在学校教育者和学生学习过程中也起着十分关键的指导作用。素质教育改革是我国基础素质教育领域里的一场深刻性的变革,我们只有不断通过改革创新深化英语教学,才能把我国素质教育改革引向更加深入。

关键词:高中英语;阅读教学;阅读习惯

引言:学生阅读综合理解能力是我国高考的重要组成部分,所阅读占高考分值为40分,学生阅读综合能力阅读理解能力的水平高低直接影响决定一个学生的阅读得分率。课文综合阅读教学仍然是当前培养高中学生掌握英语课文综合阅读技能及技巧运用的最好教学载体,即加强听、说、读、写、译五种能力的综合培养。高中英语阅读课程的教学过程是我国高中生学习获取高中英语相关语言知识信息的主要教学途径,着重培养提高广大学生用高中英语获取信息、处理实际信息、分析和研究解决实际问题的综合能力,逐步提高培养广大学生用高中英语表达思维和语言表达的综合能力。阅读课的主要目的也就是为了培养学生阅读课的速度,让广大学生今后能多一种渠道、多层次地学习获取各种多方面的现代语言教学知识。在日常高中阅读课程的教学中,应该要着重重视培养高中学生的综合阅读分析能力及其在阅读中的理解运用技巧。也就是说,提高高中学生的英语综合语言阅读表达能力,多媒体学科知识的融会贯通运用能力,语篇语义分析、判断和理论逻辑推理综合能力。提高广大学生的英语阅读读写速度,扩大学生词汇量势在必行。

一、影响阅读的主要因素及其对策

影响和制约学生阅读能力的主要因素包括:缺乏背景知识,词汇量严重不足,语法结构陌生,无法理解长、难句,缺乏阅读技巧和良好的阅读习惯等。针对以上学生存在的问题,应从以下几方面对症下药,采取相应的对策:

1.养成良好的阅读习惯

不良的课文阅读行为习惯也直接地会影响到学生阅读书的速度和对所学课文的正确理解。在作文阅读中,切忌逐字逐句重复阅读,应十分注重文章整体结构阅读,深入多层次阅读理解一篇文章,尤其重点是理解作者的文章写作包括意图、观点、态度及简单的逻辑推理。

2.在教学中注重文化背景知识的渗透

阅读全文理解试题材料摘要内容丰富,取材广泛,了解我国社会经济生活、科技的飞速发展、异域性的民俗风情、历史文化传统等内容十分必要。因此,课后教师应尽量让广大学生多多地阅读有关各国社会经济文化背景的各方面的文学知识,感受各国社会文化的巨大差异。

二、英语阅读课教学模式

高中英语阅读课本每个阅读单元中都有两篇材料阅读文章,第一篇是在阅读文章中既可直接作为材料精读,第二篇则在阅读文章中也可直接作为材料泛读或对材料进行处理。在课堂教学中,阅读课的具体教学模式大概主要有以下几个大部分:

1.Pre-reading,主要了解相关的背景知识。

2.reading往往可以分为adfast-reading和adintensive-reading。Fast-reading往往需要设置一些关键问题,让中小学生可以带着这些关键问题迅速在一篇文章中快速找到一些相关联的信息,培养中小学生的快速英语阅读理解能力。intensive-readinge要让引导学生深入有层次地地理解课文,找出每段的重要主题句(topicsentence)及进入课文内容中心(mainidea),同时学生应特别注意对长句及难句的正确理解及分析作者的具体写作思维意图、态度等。

3.post-reading我们可以通过结合本篇文章给每位学生一些课文相关数学话题的并让每位学生通过讨论进行复述,要求每位学生用自己的话题先利用课文关键词语以图示形式进行复述课文中的复述再讨论回归本章文本,最后通过归纳分析总结本篇数学课文的重要的基本知识点及常用句型。

三、注重阅读技巧的指导及阅读习惯的培养

1.将课文阅读能力训练方法融入日常课文阅读教学中。根据阅读课文内容设置阅读情景,提出阅读问题,让全体学生明确课文阅读中的任务,带着思考问题的心去做阅读。一定首先要彻底让广大学生彻底抛弃逐字逐句声音阅读、出声音阅读等不良形式阅读的习惯,学会心理默读、略写慢读、快速逐句阅读,在学生规定阅读时间内快速去初步理解感知所读文章大意,抓住学生阅读的基本要点,这样才能更有利于大大提高学生阅读书的速度。

2.你要学会如何猜测它的词义。在学生阅读文章时,让广大学生不仅学会正确运用词语构词的方法和分析句法,还有词语定义和动词解释,结合单词上下文或前后逻辑关系中的猜测来找出新使用单词的基本词义,切忌过于望文望词生义。

3.十分注重学生整体性的阅读。在课文阅读时,让全体学生充分学会从字里行间就能找出课文暗含的真实意思,如表现作者的真实写作生活态度,简单的数学推理等。

结束语:英语阅读训练是一项长期的英语教学要求,在平时进行阅读课堂的教学和阅读练习时,要做到让每一位阅读学生以积极的学习心态认真参与英语教学和阅读训练,平时的阅读训练工作要做到有明确目的、有合理计划地组织进行,注重英语阅读思维技巧的训练指导,培养每位学生良好的英语阅读思维习惯。同时,多媒体做英语限时综合阅读,充分利用所学课文中的材料,把学生听、说、读、写、译有机地紧密结合训练起来,通过不断锻炼积累、强化训练,学生的英语综合阅读能力,尤其现在是课文阅读时的理解能力一定地也会很快得到很大提高。

参考文献：

[1]陈秀丽.高中英语阅读教学谈[J].黑龙江教育，2003(32).

[2]王珠清.浅析高中英语阅读教学[J].黑龙江教育学院学报，2000(1).