浅谈提高中职护理教育教学质量

边珍

摘要:随着国家对职业教育的高度重视以及国家政策的大力扶持,同时它也伴随着学生求学和劳动就业两个观念的不断转变,使得目前国内开展职业教育如火如荼,因此针对性的职业教育课程教学如何更加科学有效地组织开展,成为当前教育研究的一个热点和国家重点研究问题之一。

关键词:中职;护理;教学质量

引言:我国现代学校教育教学技术,是广泛指以我国现代学校教育科学理论和其他现代教育信息科学技术理念为理论基础,实现教学管理过程的系统优化,引导教学资源的整合开发和教学管理,创设更加理想的现代教育理论教学技术格局,以此来达成其相对应的我国现代学校教育教学诉求。由此需要积极探究探讨现代护理教育教学技术在我国中职院校护理专业教育实践教学过程中的有效使用心理问题,是至关重要的一个环节。

1.中职护理专业教育教学存在的问题

1.1缺乏系统的技能教学

现如今,很多大型中职培训院校只学会注重专业理论知识,往往忽略注重技能性的专业教学内容管理模式。对于中职学生的成绩考核,通常还只是停留在与全国中职教学成绩考核工作模式一样的考试阶段,将教学考试作为考核学生的最终教学考核成绩。并且课堂教师一般认为课堂教学无非就是将所学理论知识传授给每个学生,并且还要开展学生相应的实践课程。通常的忽略对家庭学生的护理技能培训教学、技能系统性的培训,从而直接造成了很多学生对于家庭护理的缺乏了解和基本认识,仅仅只是一篇表面上的文章,而不能深入的了解进行护理实践,难以深入参透。

1.2基础知识不牢固

大多数的中职学生当初选择进入中等职业技术学校时都是因为自己中学毕业成绩差,不能顺利进入中等普通高中,不愿意再提前进入职业社会。这样一来,学生的中职选择就有些"被迫"。但其专业基础能力较差,没有良好的专业学习态度、学习活动习惯和有效学习辅导方法,这对我们学习相关专业医院护理师的专业知识来说是不利的。

1.3学习的主动性差

基础知识薄弱的这类学生一定是他们学习积极性不高的一类学生,它们之间互为因果,这样就使得他们很难把更多的业余精力时间放在学习上。有些贫困学生甚至严重导致厌学,学习压力成为他们的巨大负担。学生对本专业知识和综合技能薄弱、缺乏相关专业理论实践经验、学习发展目标不明确。护理医学专业知识结构完整性强、涉及领域知识面广,导致部分学生对各种护理疾病的相关知识难以很好记忆和正确理解。在师生学习实践过程中,学生对相关专业知识缺乏浓厚兴趣,导致学生所学的相关专业知识对广大学生而言缺乏实际吸引力,影响了培养学生的综合学习性和主动性,不仅有利于学生实践应用能力的不断提高。

2.创新护理教学方法的教改思路

2.1激发护理专业学生学习的积极性

兴趣是最好的老师,它不仅能有效地提高中职学生对学习教育知识的热情,使中职学生在教育学习中能够产生兴奋、快乐等多种积极情绪,有效地大大提高中职学生的教育学习工作效率。作为一名护理医学专业的学生,应该十分清楚自己学习中的目标。这样的培养目标不仅在专业技能上,而且在工作态度上。只有正确的树立人生观、世界观和教学事业观,才能真正引导他重新认识这个社会,学会主动参与学习,进而主动思考如何主动学习,思考和帮助解决未来教学职业生涯中我们可能还会面临的诸多问题。为了有效保证课堂教学工作效率,护理专科教师在课堂教学中必须高度重视对于培养学生长期学习护理兴趣的注重培养。

2.2运用多媒体辅助教学

媒体艺术具有一种图、文、声，兼容并茂甚至将所有艺术活动结合影象这样的艺术特点，单纯的传统课堂教学理论即使讲授者对护理学并无基础,学生常常会感到课程内容抽象、难以准确掌握。而将多媒体的应用融入到我国中职院校学生医疗护理相关专业的学习中,图文并茂,不但不仅能够有效加深印象,增强学生记忆,而且还同样能有效提高中职学生护理学习上的兴趣。基于广大学生的学习需要,提高广大学生的学习活动兴趣,就要切实做到:在教学实践过程中,从掌握教材的具体内容和结合学生自身实际情况出发,运用各种合理的教学方法和教育手段,培养和充分激发广大中职学生对于学习健康护理教育专业的学习兴趣,调动他们学习的主动积极性,从而真正取得最佳的教学效果,提高中职教育教学质量。通过护理专业的3年以上护理相关专业基础教育和继续学习,中职院校护理专业学生们将能够更好地准备走向新的工作岗位,具备好的综合国际竞争力,找到自己在经济社会发展中的重要一席之位。

结束语:为不断提高普通中等职业技术学校临床护理技术专业的教学质量,应同时采取多种教学措施。学校工作要高度重视,教师工作要主动。只有这样我们才能充分调动广大学生的学习积极性。从短期效益来看,可以彻底改变学校护理学的教学质量,从长期效益来看,可以彻底改变对护理职业技术学校的一种社会主义偏见。总之,中等职业学校学院护理医学专业课程教学综合实践性强。提高护理实践活动教学效果对从事护理相关专业的青年学生自我发展教育具有重要的指导意义。因此,中等职业学校教育相关专业教师应充分注重学生专业知识能力的不断提高,同时积极探索创新新的教学方法可以发挥广大学生的学习主体作用,进而努力实现新的教学质量目标。

参考文献：

[1]黄刚，张军荣，李志成，朱爱军，胡春玲.中等卫生职业教育护理专业发展调研报告[J].卫生职业教育，2014（18）.

[2]张戈.基于隐性德育课程下的中职护理职业道德教育研究[J].赤子（上旬），2015（18）