探究式教学模式在初中体育教学中的应用思考

琼达

摘要：随着素质教育的不断延伸，体育教育也得到了各个学校的广泛重视。体育教学不但能够增强学生的体魄缓解学生的身体疲劳，还能够调节学生的心理压力，促进学生身心健康成长。在初中体育教学中采取探究式教学模式，能够使学生主动了解更多的体育知识，从而激发学生对于体育学科的强烈兴趣。

关键词：探究式教学模式；初中体育教学；应用

前言：初中体育课堂的模式一直是灌输式的教学，即使是在新课改的背景下，教师更加注重学生的课堂体验，加强了学生的参与性，也注重学生的课堂体验，但是学生接受知识还是处于被动的状态。其实体育与其他学科一样，也有很多问题可以让学生去主动思维和探索，这样才能够让学生真正地了解体育，喜欢体育，进而从根本上增强学生的体育素养。

一、探究式教学模式的内涵及意义

探究式教学又被称为发现法、研究法，是指学生在学习概念原理时，教师只传递给学生问题和事例，让学生自主思考的一种方法^[1]。探究式教学法是基于教师的指导下，学生围绕教师提出的问题进行观察、思考、讨论，主动对知识展开探索，并逐渐掌握认识问题以及解决问题的方法与能力，发现事物之间存在的联系，并从中建立属于自己的知识体系。

在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都有所加强^[2]。在传统的初中体育教学过程中，通常是教师对学生们提出一些具体的指令，学生按照指令的标准来进行，对于一个新的知识点，教师也采取直接灌输的方式。在传统教学过程中，缺乏学生对于新知识、新活动的思考，这样不利于培养学生的探究思维，也不利于培养学生的创造力。当前，在初中体育教学中采用了探究式的教学模式，不但让学生的能够主动参与到体育具体问题的讨论之中，还能够让学生在思考的过程中创新能力得到充分的锻炼。

二、探究式教学模式在初中体育教学中的应用策略

（一）创设情境，激发自主探究欲望

探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的^[3]。探究式教学的出发点需要为学生们设计他们所要解答的相关问题，这是探究教学的必要条件。为了能够充分激发学生的学习兴趣，教师可以采取创设情境的方式来开展体育课堂。

例如，在进行障碍跑一课时，为了能够让学生们自主挖掘障碍跑的合理方式，教师可以利用多媒体技术为学生们播放酷跑、刘翔跨栏等相关的视频短片，激发起学生们的兴趣。接着教师在黑板上画出障碍跑中可能遇到的障碍，让学生们进行思考，可以用什么方式更好地跨过障碍？既要保证方式简单安全，还要保证时间短、速度快。给学生们一定的思考时间之后，让学生们就这个问题进行发言。为了能够检验学生们的探究结果，教师将学生带到操场上，让他们实际参与障碍跑来验证自己所说方法的合理性。通过这样的方式，让学生充分地感受到了探究学习的快乐。

（二）开放课堂，发掘自主探究潜能

众所周知，体育被纳入了中考中，跑步成为了中考的必考项目。男生需要进行1000米跑，女生需要进行800米跑。也许对于一部分学学生而言，这个距离没有一点难度，跑下来非常轻松。但是对于一些身体素质差，平时又缺乏运动的同学而言，跑步往往成为了他们的难点。为了帮助这些同学正确的认识跑步训练，帮助他们克服跑步的障碍，教师可以让学生们共同对这个话题进行探究。打造开放式的体育课堂。

教师首先提出了几个问题：（1）你在跑步中遇到了哪些障碍？（2）你能坚持跑步多长时间？（3）你觉得你有时间进行体育锻炼么？（4）跑步会使你快乐吗？（5）你觉得通过什么样的方式能够帮助你克服跑步障碍呢?通过这些问题让学生们进行深入的思考。其实很多同学都存在一定的心理障碍，认为自己不行。有的同学总是为自己找借口，没有时间锻炼。还有些同学并没有认识到体育的重要性以及意义。通过对这些问题的探讨，学生们能够找到自己的原因，并通过献计献策的方式，帮助其他人找到体育障碍的原因以及克服的方法，便于帮助学生更好地进行锻炼。

3. 合作探究，训练主动学习能力

在教学中，教师是引导者，学生是探究者。教师的任务是引导，学生的任务是探究，只有师生之间、生生之间能够采取适宜的合作，才能够更好地实现学生探究结果的有效性。

在训练学生投掷铅球一课时，教师对学生们提出问题，在相同力度的抛掷下，以什么样的角度来投掷铅球，铅球会被抛的更远呢？有些学生考虑到物理学的相关知识说，投掷角为45度角的时候，是受力最好的时候。但是其他同学也进行了反驳，因为体育与物理中的力学还是有很多的差异性，例如，标枪与铅球，他们的形状不同，所投掷的角度都存在差异。经教师的点拨，学生们了解了投掷铅球在38-42度角最合适。

结论：总之，在初中体育教学中，教师要重视探究式教学的应用。让学生在体育课堂中更有参与性，能够切身地感受到如何更好地进行体育项目，从而强健自己的体魄，提高体育素养。

参考文献：

[1]孙全多,李小杰.互动反馈式教学对初中体育教学效果影响研究[J].体育科技文献通报,2020,28(05):67-69.

[2]金勇涛.初中体育教学中体验式教学模式的运用分析[J].科技资讯,2020,18(10):87-88.

[3]曾喜玲.初中体育与健康课中体验式教学的应用分析[J].当代体育科技,2019,9(11):78-79.