浅谈小学英语课堂教学改革与创新路径

李春艳

摘要：英语是世界上应用最广泛、最普遍的语言，随着交流的逐渐国际化，英语学习变得越来越重要。在小学阶段，学生开始接触英语，从26个英文字母逐渐过渡到单词、语言的学习，然而，随着英语的普及，小学生的英语课堂教学也出现了很多问题。本文就出现的这些问题进行分析，指出我国小学英语教育迫切需要进行改革，寻找有新意的教学方法和模式，提高英语课堂教学效果。

关键词：小学英语；教学改革；创新路径

引言：

习近平主席在全国教育大会上指出，要把教育放在优先发展位置上。由此可见国家对教育的重视，对人才的渴求。现如今，随着学校和家长对英语的重视，“狠抓英语学习”的口号逐步涌现出来。家长迫切希望自己的孩子从小受英语的熏陶，接受国际化语言的学习，在不断学习好母语的前提下，能有第二门精通的语言，因此，英语学习刻不容缓。伴随着英语学习力度的加大，英语教学课堂上的一些问题也逐渐显现出来，教师不能有效结合教学工具，不能将教学与实际生活发展相结合，课堂上的教学太过传统，缺乏新意，不能让学生喜欢上英语课等。针对这些问题，本文提出教师应进行教学改革，在传统教学模式上进行创新，找到与现代化时代背景相契合的教学模式，开发出适合学生学习的新方法。

一、存在的问题

1. 缺乏教学情境

好的英语对话教学需要好的情境进行引导。在现阶段的英语教学调查中，教师对于对话的教学缺乏相应的情境再现，大多只是根据原始对话进行单词、语法的讲解，学生缺乏对语境的理解^[1]。没有了情境再现，学生对语感的掌握就显得差强人意，累积到后续对听力和阅读理解的影响，不能很好把握对话的基调和文章的语意。

2. 缺乏英语学习氛围

中文是学生的母语，处在这样一个使用中文的大环境里，学习好基本的语言知识与对话就相对简单。英文是大多情况下只有在英语课堂上才能使用的语言，使用的频繁程度也决定了它不是一个受中国学生使用的语言。在英语课堂上，为了让学生听懂教师所讲授的内容，有的教师还会英语、中文来回切换进行教学，这样一个氛围的学习取得的效果就相对不是那么明显。再者，每个学生对英语的接受能力也是参差不齐，有的对英语比较敏感，对英语语法掌握较迅速，有的则对英语一窍不通，在这样差异的环境里，学生学习的冲劲也会大打折扣。

3. 教学模式单一化

现代英语教学的内容与模式太过单一化^[2]。教师在进行英语教学时，采用传统的黑板教学模式，课堂上以教师讲授为主体，学生跟着教师的步伐进行被动式的学习，如此的教学模式，不仅会让教师教学感到疲惫，也会让学生丧失主动性，缺乏提出问题的能力^[3]。再者，教师教授的内容缺乏新意，要么是跟随课本上的知识脉络进行讲解，要么是沿用老教师的教学模式进行教学，不能与时俱进的修改教案。

二、改革的方面

教师教学不仅在教学内容上存在缺陷，在教学模式上也缺乏新意。教师要着重从教学内容与教学模式出发，在原有教学内容上进行创新，将当今实事和学生感兴趣的互联网等与教学相结合，重新编排教案，将教育学的知识用到实际的教学中，对原有教学模式进行改革与创新，逐步形成自己独特的一套英语教学体系。

三、创新教育途径

1. 利用微课，进行教学

微课是近几年发展起来的比较新颖有趣的教学模式，课时较短，抓住了核心内容，凸出了讲解重点。教师改变原来课堂上板书，学生跟读的教学方法，将互联网与课堂结合起来，开展微课教学^[4]。不仅让学生在课下之余进行英语学习，方便对课上知识点进行巩固，也有利于教师对学生学习的效果进行总结，方便开展后续的教学。同时，学生可以利用碎片化的学习时间提高英语成绩，克服传统课堂四十分钟的枯燥感，最大化地利用时间。

2. 借助多媒体，丰富教学课堂

多媒体是现下学生感兴趣的一种技术，教师可以利用多媒体进行课件制作，利用有趣生动的动画使课堂变得富有生气。教师可以在课堂的最后几分钟或开始几分钟让学生听一首流行的英文歌曲，让学生感受英语的美感，使其对单词，语言学习产生浓厚的兴趣，同时还可以加强学生对词汇的掌握。再者，教师可以利用互联网进行远程授课，利用线上与线下相结合的教学模式，无缝对接课上与课下的学习，在巩固课上知识点的同时，还可以对学生的学习进行监督，促使学生高质量、高效率地完成家庭作业。比如人教版三年级的英文课本二单元里的Unit Two，有一段对话，讲的是两个同学在画画时的问候以及向对方介绍自己的父亲，常见的打招呼的方式。题目：Let’s paint!文中对话打招呼用的两句短语是Good afternoon. 以及Nice to meet you.这样一个简单的对话，同时也是对Colours这个单词的学习 。教师在课堂上利用简单的课件还原对话，让学生体会对话的情境，放学后，教师可以远程线上对课程的掌握进行考核，以简单的对话形式与学生在线上打招呼。

3. 情境再现，活跃课堂氛围

好的情境再现能让学生真实地体会英语对话的魅力，感受语感，为阅读理解打下坚实基础。教师对对话进行讲解时，可以采用情景再现的模式，让学生做对话的主人公，真切地感受不同语境下，英语表达的方式。比如，教师在进行六年级的小学英语教学时，可以开展情境对话。冀教版的六年级英语教材中Unit One, 有一段对话，讲的是最喜欢的运动。题目：Favourite sports. 文中两个同学就最喜欢的运动进行了对话讨论。教师可以随机抽取班上的两个同学进行情境再现，一方面，活跃了课堂氛围，让学生置身于实际情境中，把握语言的感知力；另一方面，给予了学生主动学习的机会，锻炼了口语能力。

四、结束语

英语是一门国际化的语言，学好英语对每个学生都至关重要。本文对现阶段小学生的英语教学中存在的问题进行了探讨与分析，教师在教学过程中，不能很好的控制课堂的学习氛围，缺乏简单的情境再现式教学，同时教师的教学内容与模式过于单一。针对这些问题，提出要在教学内容与模式上进行改革，创新教育教学途径，利用互联网技术，开展微课教学；借助多媒体，丰富教学内容；利用情境再现，活跃课堂的氛围。如此，对英语课堂进行改革与创新，提高教学效果。

参考文献

[1] 王晓文. 情景教学法在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 2017.

[2] 胡小明, 杨永凤, 崔胜男. 克拉申二语习得理论和现代大学英语教学模式改革[J]. 校园英语旬刊, 2017(6).

[3] 梁雪红, 李艳, 冯仙苗,等. 如何培养学生“发现问题、提出问题”能力的创设性研究[C]// 0.

[4] 杨青. 基于微课的“课内翻转”教学模式的研究与应用[D]. 2017.