基于“立德树人”的小学体育德育教学方法探究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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基于“立德树人” 的小学体育德育教学方法探究

刘义立

山东省济宁市太白湖新区石桥镇第一小学 272069

摘要:从小学阶段的课程来看,体育课属于重要的学科之一,尤其是在素质教育深入推进的背景之下,更为关注德育教育在体育教学中的渗透。立德树人是教育开展的目的之一,发掘学科中的德育功能已经是教师需要深入钻研的课题。小学阶段正是学生思想发展的黄金阶段,在体育教学中融入立德树人理念,既可以帮助学生形成正确的思想观念,还能够帮助学生实现身心健康的发展。对此,文章中基于立德树人理念,对小学体育德育教学方法进行了探究。

关键词:立德树人;小学体育;德育;教学方法

在新时期背景之下,教育也有了新的变化,尤其是在素质教育实施以来,更为关注学生综合素质的提升。体育作为锻炼学生身体素质、心理品质的重要途径,对于提升学生的综合素质有着积极的作用。所以,在小学阶段的体育课堂教学中,更需要教师关注对学生德行的培养。因此,在小学阶段的体育教学中,教师则需要做好学生的引路人,积极探索小学体育教学实施的教学方法,确保立德树人理念能够在教学中得到落实。

一、基于“立德树人”的小学体育德育教学面临的困境

从小学阶段的体育教学来看,由于教师自身的德育素质有待提升,特别是很多的教育工作人员德育理论知识不扎实,所以这些教师在工作的过程中难以将立德树人理念与课堂教学实现有机的结合。一直以来的体育教育依旧采用“讲授-演示动作-练习”的教学模式[1],由于教学模式缺乏新意,并没有将德育内容融入到教学中,这就难以保证体育德育教学的效果。另外,很多学生认知水平有限,集体意识不强,一旦个人利益与集体利益发生冲突时,学生会存在自私的情况,这就不利于德育工作的开展以及学生思想品质的形成。

二、基于“立德树人”的小学体育德育教学方法

(一)坚持以生为本理念,合理设计教学任务

从小学阶段的体育课来看,其是学生需要学习的基础课程,既可以锻炼学生的身体素质,还能够培养学生的品性修养。随着素质教育的深化,更为关注学生综合素质的提升,要求教师遵循以人为本的教学理念,在课前了解学生的身心发展特点,同时结合小学生的认知水平,合理地制定训练计划与教学活动。避免学生在心理上产生抗拒与畏难情绪,这对于学生身心健康发展有着积极的作用。另外,在小学体育课上,教师还需要结合学生的实际情况选择教学内容,借助多样化的教学资源创设德育教学情境,引导学生在活动体验中实现思维的发展与个性的发挥。

(二)创新德育开展形式,增强学生课堂参与度

在小学阶段的体育教学中,对于德育教育的渗透,则需要教师重视开展形式与手段的选择,所以教师就要从细节入手,才能够贴近学生的生活,了解学生之间存在的个体差异,这样才能够增强教学过程中的互动性、实用性[2],以此来激活学生对体育课程的兴趣,积极地思考其中存在的德育知识。因此,体育教师在开展教学的过程中,则需要选择切实可行的教学方案,对每种教学方案进行评估,选择最优的教学方案。同时,在选择教学活动开展形式的过程中,教师需要搜集大量的材料,并分析开展方式的可行性,以此来增强学生的课堂参与度。另外,在体育课上,教师需要创新德育教育的开展形式,将其与体育教学进行有机结合,通过多种活动形式展现德育内容,引导学生在体验的过程中,形成正确的思想观念,推动德育教育在学科教学中的深入推进。

(三)坚持立德树人理念,巧妙地处理突发事件

从体育教育活动来看,其是一个动态化的教学过程,随时都会面临着各种突发事件,所以这就需要教师坚持立德树人理念,对突发事件进行巧妙地处理。首先,在小学体育课堂中,教师通常会组织一些体育竞赛活动,激活学生的兴趣,提升学生的课堂参与度。但是,由于一些小学生的好胜心理较强,常常为了竞赛成绩做出违反规则的行为,此时就需要教师对学生的参赛表现进行观察,若是存在违规的行为则需要及时地进行处理,并采取合适的方式进行德育教育的渗透,采用学生能够接受的方式进行相应的批评或者检讨,使学生能够明确讲规则的重要性,以此来提升学生的思想水平。

其次,在小学体育课上,对于立德树人理念的渗透,还体现在教师对突发事件的处理上。教师若是能够灵活地利用突发性事件,将其转化为德育教育的典型案例,不仅可以锤炼学生的精神品质,还能增强德育教育的效果。比如,在小学体育“长跑”的教学中,如果学生在比赛的过程中跌倒了,但是并没有放弃,而是忍着疼痛继续奔跑,尽管没有获得好成绩,但却获得了教师与学生的肯定,同时教师在其他学生面前表扬这名学生顽强勇敢的精神,并将此精神理念传递给学生,以此来增强学生面对困难的信心,这样学生在今后面对困难与挫折时,才不会半途而废,敢于战胜磨难。

(四)借助信息教学手段,合理地渗透德育内容

在新时期教育背景之下,对小学体育教学有了新的要求,教师不仅要向学生传递知识与技能,还需要关注学生综合素质的培养。所以,在体育课堂教学中,教师需要灵活地运用多种教学手段,合理的渗透德育内容,帮助学生实现思想方面的提升。在现阶段的小学体育课堂上,由于体育场所有限,学生虽然能够学习体育项目的一些技巧与动作,却很少涉及到德育教育。因此,为了更好地顺应课改的要求,教师需要在日常教学中合理地渗透德育内容,采用现代化教学手段拓展教学内容,丰富课堂教学资源,以此来实现德育教育的有效渗透

[3]。例如,在篮球教学的过程中,教师可以使用多媒体为学生播放相关的竞技视频,通过激烈的竞技场面激活学生学习篮球的兴趣,并利用比赛视频中的事件对学生进行德育教育,这既可以减轻学生压力,还能够增强德育教育的效果。

结束语

总而言之,从小学阶段德育工作的实施来看,其不仅是一个长期且艰巨的过程,更是发挥学科育人功能的重要途径。所以,将立德树人理念应用到体育教学中,则需要教师结合小学生的身心发展特点与认知水平,才能够优化传统教育模式,发掘体育课堂的德育资源。因此,在体育课上,教师就要善于利用多样化的体育活动,锻炼学生的体能,锤炼学生的思想品质,推动学生的全面发展。

参考文献:

[1]吴绍辉.基于“立德树人”的小学体育德育教学方法探究[J].考试周刊,2020,(70):118-119.

[2]杨党艳.基于立德树人背景下的小学体育教学方法探究[J].考试周刊,2020,(54):119-120.

[3]林珠爱.立德树人背景下小学体育落实德育教育的有效方法探究[J].考试周刊,2020,(49):108-109.