于细节处见真章——小学班主任工作中的细节管理分析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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于细节处见真章——小学班主任工作中的细节管理分析

郭晓菲

浙江省东阳市吴宁第五小学 , 浙江 东阳 322100

摘要:细节管理是班主任工作中的重要组成部分,是决定班级管理成败的重要因素,所谓“细节决定成败”正是如此。抓住细节问题,防微杜渐,防患于未然,扼制学生不良行为,并从小处着手树立新风,于细节处见真章,为学生打造良好的学习、生活氛围,让学生在小学时期能够树立正确的人生观、价值观和世界观,从而助力学生得到更好地发展。本文基于笔者管理经验,就小学班主任工作中的细节管理提出自己的几点看法,以供参考。

关键词:小学班主任;细节管理;策略分析

小事成就大事,细节成就完美。正如汪中求先生在《细节决定成败》中所提道的:“大量的工作,都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”琐碎、细小的事务并非不重要,相反,这些“小事情”当中往往蕴含着能够启迪学生智慧、陶冶学生情感的关键因子,需要教师予以重视。因此,小学班主任在管理过程中,应当善于结合先进的教育理念,深度结合学生的心理特征,给予学生最优质、最科学的教育和管理,以全面促进优良学风、班风的构建,达到高效管理班级的目的。

一、班主任行为习惯上的小细节

班主任以及各位老师的任务就是教书育人,而想要充分达到这一目的,就必须达到“育人先育己”这一重要教育前提。班主任是学生学习道路上的引路人,其学识涵养、思想意识以及行为习惯等等方面,时刻被学生关注和模仿着。因此,班主任在日常班级管理过程中,时刻要保持清楚的头脑,注重自身的“言行举止”,努力以“三雅”之姿为学生做正面、积极的表率,于行为习惯这一小细节之处,给学生以正确而积极的引导。

一是装扮素雅。穿着打扮不应夸张、另类,尽量以干净、整洁、利落的装扮风格示众。以素雅的衣着,给学生做示范。避免因个人穿着习惯这一小细节,给学生的审美、穿着风格带来不良的影响。

二是谈吐儒雅。如论在跟学生日常交流还是处理各种班级事务的时候,一定要注重自身的言语习惯,规避不文明用语、网络粗俗梗等的使用。交流过程中尽量用普通话,语调平和,努力以“雅师”的形象去融入学生的圈子,尽显儒雅姿态,从而给学生树立良好的行为习惯标杆。

三是品位高雅。班主任一定要注重自身品位方面的提升,努力塑造阳光、正派的品位形象。如,在班会的时候,教师就可以多给学生分享一些积极、健康的内容,多给学生推荐一些有价值的读物,有思想、有内涵的影视剧等等。使自己的高雅品位来循序渐进的影响学生的品位,从容全面提升他们的思想品格和道德品质。

班主任要重视自身行为习惯上的一些小细节,尽最大能力给学生的行为习惯给予正确的示范,从而给学生制定良好的行为道德准则,助力学生良好行为习惯的养成。

二、处理班级问题是的小细节

处理班级事务是班主任的常规工作,而处理班级的违纪现象更是班主任工作中的重要组成部分。六年级的学生,其年龄虽小,但是其思想和意识都有了向成熟方向发展的趋势。处于这个时期的他们,内心更为敏感,班主任在处理一些违纪事件的过程中,一定要注重自身的处理方式和处理尺度,注重处理事宜中的一些小细节,于细节之处体现自身的人性关怀,在尊重他们自尊心的同时,也能起到一定的警示作用和引导作用。

如,每个班级中都有一些经常不完成作业,经常违纪的学生,大多数班主任在教育和管理这部分学生的时候,大多会采用训斥、惩罚等过于“暴力”的方式去处理,这种方式虽然能在学生的心理形成一定的威慑作用,但是,同样也是对学生自尊心的重大打击,治标不治本,甚至还会引起学生更为严重的逆反心理。

这些过于暴力的处理方式都是不注重管理细节的表现,对于有效管理和教育学生皆无多少益处。而笔者认为,更为妥当的处理方式,应当是带着更为慈爱的心理去关注和挖掘这些问题学生身上的闪光点。常言道“天生我材必有用”,每个学生都是独立的个体,他们身上多多少少都有自身的优点或缺点,而后进生和经常违纪的学生自然也不例外。举一个很简单的例子,经常不完成作业的学生,他的智力水平可能低于班级的平均水平,但是他却在交际能力、歌唱、绘画乃至体育等方面,会拥有超越其他学生的造诣。而经常违纪的学生,他们虽然看似调皮捣蛋,性格怪异,并不代表他们其他能力和素质低于其他的人。

班主任可以采用走访、座谈的方式,从这些问题学生的身边亲人和朋友调查入手,充分了解他们的性格特点、兴趣爱好等等,努力发现学生身上的闪光点,给他们一些展示自我才华、自我能力的机会,从这些看似微不足道的关心和引导上,采用多鼓励、多赞扬的方式,让他们充分感受到老师、同学的关爱,从而有效完成对其的转化。

  1. 学生学习成绩中的一些细节

更好的班级管理,其最终的落脚点终归要落到学生的学习成绩上。多年教育管理经验,笔者深知千篇一律的教育管理形式,只会给学生增加无休止的学习枯燥性,对于学生今后的学习发展极为不利。学习既可以“死读书”,当然也可以“活读书”,只是其中的智慧,皆在于教育管理者是否能够发掘到这其中的一些细节。

针对这一问题,笔者认为,班主任应当协同各学科的教师,结合当前实际教学内容,努力丰富学生的学习过程和学习体验,巧妙关怀他们最细微的学习心理,让他们能够开心地去学,更积极主动地去学。

如,班主任可以跟个学科的教师进行一定的探讨,针对各个学科的不同特性,给不同的学科布置“学分银行”的教育管理系统。以数学学科为例,首先,根据学生近期的智力水平、近期学习成绩和近期学习表现,将学生分成几个合理的小组,并且规定每个小组中学习最好的学生担任组长;以各次数学考试的成绩为准,规定100分为10,90分以上为8,80分以上为5,80-60分以下不计值,60分以下采用扣除1分的的方式,定期对全班学生的数学学习成绩进行一定的汇总,让全班学生都能轻易看到自己乃至自己小组的学习状况,使他们都能带着竞争的心理去为自己的小组争得学习荣誉,从而有效刺激他们的学习积极性,助力全班学生学习成绩的进步。

四、班级氛围构建中的一些小细节

环境是造就品质人才的关键。构建良好的班级氛围,对于学生良好学习意识、道德品质的形成都有积极的影响作用。常规班级氛围的建设,大多有黑板报、悬挂物(壁纸)、名人名言等等形式,但是,笔者却发现,大多数班级的黑板报大多是一个学期更新两、三次甚至更少,教室墙壁上的座右铭壁纸,也是一纸用到底,很少进行更换。班级氛围对于学生的学习发展起着重要的作用,必须注重细节,时刻根据相应的节日进行一定的更新,如二十四节气、各种节假日等等,从黑板报、壁纸张贴物等等方面,努力做到及时更新,内容及时更换,始终营造最为贴切实际生活的班级氛围,细节之处尽显优质的学习关怀,从而给予学生更大的学习动力和帮助。

总之,班主任作为学生学习生活道路上引路人,肩负着引导学生健康成长的重任。因此,必须注重相应的管理细节,从小事、细微事上去关心学生的成长,给予他们最暖心、科学的指导,从而助力学生健康快乐成长。

参考文献:

[1]新时期班主任德育工作模式的创新[J]. 马暄盈. 智库时代. 2017(08)

[2]新时期班主任的德育工作艺术[J]. 辛金芝. 学子(教育新理念). 2014(15)

[3]班主任德育工作艺术[J]. 张杰. 考试周刊. 2011(59)