浅谈农村小学体验式作文教学

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈农村小学体验式作文教学

鲁业创

湛江市坡头区官渡镇中心小学


摘要:学习的过程就是体验的过程,体验的水平会直接决定学习的水平。为此在小学语文写作教学中,教师需要从体验入手帮助学生,通过对真实生活的情境体验来积累素材,增强学生对生活的深刻感悟,提高写作的整体内涵,增强学生对写作的认知和理解,确保学生的写作能力全面提高。在体验教学开展中,需要让学生回归到现实生活之中,在实际生活中体验生命的价值,提升自我的生命内涵,真正让学生对生活进行深入的思考与探究,提高小学语文写作教学的质量。

关键词:农村小学;体验式;作文教学

引言

体验式作文教学开展中,教师更应该关注学生的个性化特点,制定完善的教学策略,确保教学内容显著提高。体验式教学非常注重“亲力亲为”,学生经过亲自实践,将抽象的知识转变为具象的体会,帮助学生增强理解能力、想象能力和记忆能力,感受生命的意义和价值。传统小学语文写作教学中,常常忽视学生的个体差异,导致学生写作水平参差不齐。通过体验式教学可以帮助学生结合自己的生活环境、成长经验进行分析,不断总结经验,提高写作水平。

1丰富生活中的体验

1.1积极参与体验生活

农村地区学生从小就体会过农活的辛劳,教师需要让学生总结自己干农活的经验和体会,引导学生进行自由的表达,感受农村一年四季的景观变化,通过这样的方式可以增强对学生的引领。例如:在讲解部编版人教版语文四年级上册第2单元,通过带领学生参观农场让学生了解现代化的农业发展模式,指导学生拍摄不同的图片和资料,在课堂上进行共同的讨论,加深学生对现代农业的正确认知,让学生充分感受农村生活的魅力所在,增强学生自信心。通过亲身体验感悟之后,加强学生写作能力,让每一位学生都能够结合自己的亲身体验描写不同的文章内容,使得写作更具有个性化的特点,避免千篇一律的问题。

1.2注重生活经验的积累

在体验式教学中需要高度重视对生活细节的不断积累,显著提高学生的思维方式,通过对生活中常见的现象进行深入的反思与探究,来加强对学生的建立,使每一位学生都能够养成观察生活热爱生活的良好习惯。在针对生活中的细节进行观察与思考的同时,教师应该为学生制定明确的方案。例如:每一天记录一篇日记,对生活中发生的事情进行全面的思考与感悟,增强学生的素材积累能力。还要让学生学会自由的表达,在对农村生活积累的过程中,教师更应该鼓励学生重点关注素材的内容,加强对学生的引领,让学生不断总结经验,在生活积累的同时还要在脑海中不断反思与回顾。创设不同的生活场景,真正营造良好的写作情境。

1.3精心挑选接地气的作品

写作教学离不开优秀的作品引领,所以在课堂教学中,教师可以向学生展示课文中的内容,或者与学生贴近的文学作品,帮助学生感受文章的深刻内涵,激发学生内心的创作欲望。在选择作品的过程中,教师要注重对学生的心理特点进行深刻把握,使得作品内容含义丰富。同时也能够满足学生的思维逻辑确保内容生动真实,还可以加强对学生引领。例如:在讲解列夫托尔斯泰《穷人》的这篇课文时,教师就可以让学生对文章的重点语句进行记录或背诵,帮助学生模拟和借鉴。学生都参加过考试,为了得高分有些学生甚至“不择手段”,当听到“我把手伸进抽屉里,摸着书,一页一页艰难地翻着,手直发抖,身子更不自在,冷汗不自觉地冒了出来。我镇定地给自己打气:不怕,不怕,就这一次。尽管如此,我还是抬头看看老师。呀,不看不知道,一看吓一跳,老师正向我这边走来。完了,完了!我的心一下子提到嗓子眼儿,大气不敢出,脸涮地一下红了!我吓得闭上眼睛。……”通过这样的方式强化学生的写作能力。

2阅读中的体验

阅读是学生获得语文素材的重要途径,同时也可以帮助学生灵活运用优美语句,使得写作轻松,在阅读的过程中,教师可以营造真实生动的场景,增强学生的体悟,帮助学生对文章内容进行深入的分析与探究,强化学生的辨别能力,教师还要帮助学生挑选有兴趣的图书,增强学生的整体体验,加强对学生写作的培训效果,提高写作教学的整体质量。在开展写作教学的同时,教师更应该加强对学生的指导和引领,增强对学生的吸引力,强化阅读教学的整体效果。在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。读和写的紧密结合有利于更快更好地实现学生写作能力的提高。

3情境中的体验

3.1情境模拟

情景模拟需要结合写作教学的实际需求进行分析,加强学生的引领,让所有学生都能够在实践体验中感受写作的魅力,提高学生写作的热情。在实际模拟体验中,教师可以让学生模仿盲人,这样真正感受到盲人的世界,进而以“好好珍惜自己的眼睛”为题写一篇真情实感的文章,促使学生养成良好的阅读写作习惯,保持正确的坐姿,确保对视力的保护。

3.2亲身经历

体验心理体验在作文教学时,教师必须要有目的创设不同的情境,为学生营造良好的写作教学氛围,在课堂实际教学中,教师更应该主动关注学生的心理特点,像学生的情感波动,产生写作的灵感,在写作的过程中,对学生紧张、期待、疑惑等不同的情感变化进行分析,真正使写作教学轻松自在,提高写作的整体效果。

结语

体验无处不在,生活因体验而美好,写作因体验而精彩。让学生在体验中经“风雨”,见世面,体验生活,感悟生活,积累素材,学生写作文时才会“文思潮涌”。体验式作文也能让农村学生的真情在体验中肆意流淌,让学生的心灵在体验中自由飞翔。

参考文献

[1] 蒋葵花.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J]. 新课程(小学). 2019(06)

[2] 周彤.谈生活体验式作文的教学策略[J]. 作文成功之路. 2020(42)

[3] 曹锡钰.习作因你而精彩——小学语文体验式作文教学范式探析[J]. 好家长. 2017(50)
课题:基于核心素养的农村小学体验式作文教学研究 LSJGC1821