防疫教育短视频设计制作的可行性及脚本设计探讨

陆锡炯

摘要：短视频文化开始逐步渗入到社会文化的许多方面，在社会文化中扮演角色越来越重要。在今年的防疫战疫期间，短视频充当着信息传播的角色作用。本文阐述了防疫教育短视频制作的可行性，结合防疫教育短视频制作的微课设计定位与视频课的组成结构分析，介绍了防疫教育短视频课的脚本设计要求。

关键词：防疫教育；短视频；设计制作；可行性；脚本设计

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200288558

课题项目：本文系《5G 时代基于短视频的小学防疫教育传播载体研究》专项课题研究成果之一，立项编号：2020YQJY048，属 2020 年浙江省教育科学规划“疫情与教育”专项课题。

一、前言

近几年来短视频在社交平台发展迅速，由于加入平台门槛低，平台的崛起快速，用户规模不断上升，社会影响力与公信力日益增多，掀起了短视频文化的热潮。短视频即短片视频，是指在互联网新媒体上传播时长在 5 分钟以内的视频。作为网络时代的新形态，短视频文化开始逐步渗入到社会文化的许多方面，在社会文化中扮演角色越来越重要。在今年的防疫战疫期间，短视频充当着信息传播的角色作用，给人们了解信息传播信息带来了许多益处。无声无息中，短视频已成为展现日常生活的重要窗口，记载了时代面貌的新载体，缔造了会社文化的新工具。在 5G 时代，短视频应该要在防疫教育当中扮演重要作用，本文将重点短视频制作的技术可行性与微课设计关键要素。

二、防疫教育短视频制作的可行性

1.应用可行性

应用可行性。当前的计算机软件教学课程多数还局限于传统的教学模式中，这种相对过时的教学方法在很大程度上削弱了教师的教学效果和学生的学习效率。即使有少部分微课教学内容，也是理论部分偏多，内容枯燥乏味，无法提起学生学习兴趣。 本项目从学生的角度入手，开发出一系列适合他们的软件教学视频，调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，可以预见到该软件教学视频被发布到平台上时会受到广大师生的欢迎。所以，该项目在应用上是可行的。

2.技术可行性

技术可行性。它是指现有的设备、软件、技术人员以及他们所掌握的技术资源条件的界限，通过 这些资源所制作的软件教学短视频能否顺利达到预 期目标。本毕业设计的制作需要用到 Adobe

Premiere、photoshop 等工具都是在前期的准备中重点学习过的，基本的使用方法已经能够熟练掌握。所以，该项目在技术上是完全可行的。

三、防疫教育短视频制作的微课设计定位

1.用户定位分析

在开始制作防疫教育短视频课前，分析用户的定位是前期准备工作中非常重要的一个步骤。因为 开发出来的微课最后是要被用户所使用的，所以了 解用户和分析用户的过程可以帮助我从用户角度出发，制作出适合更多人学习的微课。在分析用户定位的时候，可以采用不同的方法，多角度多维度的来综合考虑"谁"才是真正的用户。最后，经过我们多方面的分析和考核，确定了该微课适应的用户分为两种。一种是正在学校学习计算机软件的大学生， 另一种是对于学习计算机软件有兴趣的社会人士。显然，防疫教育短视频制作的微课设计定位是面向小学生、教师及家长。

2.用户功能需求分析

众所周知，微课教学与传统教学不同，在传统教学模式中，学生如果没有掌握课上的内容，只能在课后询问同学或自己练习，为了顺利完成教学目标，教师是不会反复回顾已经讲过的知识的。但是对于防疫短视频来说，如果学生没有理解或消化讲过的知识点，可以利用互联网回放短视频，直到能够熟练掌握为止。因此，本课题制作的防疫教育短视频对于学生是起到一个宣传、教育、引导的作用， 帮助学生了解学习目标，掌握短视频价值，提高学生获得防疫教育的学习效率。

四、防疫教育短视频课的组成结构分析

1.防疫教育短视频课教学过程

一般来说，防疫教育短视频课教学过程分为以下几个步骤:

(1)揭题导入。这个部分主要用一个简短的话题导入一个短视频教育、宣传的主题目标，营造学习氛围，激发用户学习兴趣。

(2)学习过程。学习过程是整节课最重要的步骤，在这一部分中，教师需要细致的讲述防疫过程中的一些注意事项，甚至是操作步骤和用法，最大程度的发挥教师的主导作用。

(3)小结与回顾。这一部分是总结这个短视频主要讲了什么，帮助学生梳理一下知识的重难点。每节课的小结最好能和新课导入衔接，这样整堂课才会完整。

2.防疫教育短视频课教学模式设计

本文的防疫教育短视频课的教学模式是网络教学，突破和创新了传统的教学模式，大大提升了教师的教学效果。学生如果觉得课上讲的内容太难， 可以利用互联网进行回放来反复观看，直到能够熟练掌握防疫知识为止。如果学生觉得课上讲的内容过于基础，可以直接听下一堂课来学习新知识。

五、防疫教育短视频课的脚本设计

1.教学内容设计

考虑到大多数使用该防疫教育短视频课的用户对于抖音的掌握处于新手阶段，所以我根据自己曾经学习抖音的经验，在教学中由浅入深、由简单到复杂、由容易到困难的安排教学内容，并撰写了课程大纲。让基础较为薄弱的用户，能够在最短的时间内掌握软件的基本操作;让有一定基础的用户，能 根据自己对软件操作的熟练程度选择适合自己进度的课程。

(1)基础操作部分。这个部分适合一些对于抖音的软件操作处于入门或新手阶段的用户。网络上有许多讲解了如何利用抖音进行简单的剪辑、添加或删除音频、字幕的添加和修改以及视频的导入导出。 这些内容可以帮助新手用户快速掌握抖音的基本操作，让他们对抖音有一个大致的认识和了解。

(2)进阶操作部分。众所周知，一个完整的视频 仅仅是有音频和字幕是远远不够的。因此，在进阶操作部分，我们可以深入学习如何用抖音来给视频调色和添加转场效果，还有如何利用关键帧为视频添加特效和动画效果。在这个部分中，用户对于抖音的软件操作技术会得到明显提升和进步。在能够熟练掌握我讲的操作知识以后，用户已经可以利用抖音独立剪辑出一个完整的视频了。

3.时长控制

关于课程录制的时长控制，我将每节课的课时都控制在 1 到 3 分钟左右，这样做主要是基于多方面的考虑。既不会因为课时太长而导致用户注意力 涣散，消极学习，打击了他们学习的积极性和主动 性，更重要的是，如果课时太长可能会占用用户更 多的休息时间，这会加重他们的学习强度和负担， 使得学习效率无法得到最好的保证，达到事倍功半 的效果;也不会因为课时太短而让用户无法学到真正有用的软件操作知识。因此，我将课时设置控制 在了一个不多不少的时间范围内，刚好能适应用户

的学习需求。

六、结语

在新媒体时代，跟随着移动 5G 网络的来到，移动智能终端(电脑、平板手机等)的普及以及社交平台不断地推新 app，短视频存在的问题及对策研究对大众来说已不再陌生。与此同时，手机上网人数也在不断攀升以及网络短视频频繁地更新与升级，使短视频的使用范围急剧扩张，短视频的行业快速蹿红。对于小学生而言，他们也会遇到一些低质的短视频内容导致的审美庸俗趋势;"网红"化心理下短视频对人的异化;娱乐至上和追求"爆款"产生狂欢化;个性化推荐导致个体审美固化等问题;在这样的基础上因势利导的提出相关对策和解决措施，营造出一个健康的网络环境是非常的。本文提出的防疫教育短视频，探索短视频的可持续发展道路，以期能够对短视频受众们的思想起到一定的教育、宣传作用。

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