浅谈如何进行有效的课堂音乐教学

张春花

摘要：有效的课堂音乐教学，必须做到如下两点：1.增强音乐教师的专业素养和教学能力；2.建立灵活多变的课堂教学模式。

关键词：有效音乐教学素养能力灵活多变模式

所谓有效的课堂音乐教学，指的是在有限的四十五分钟内，尽可能地让学生掌握老师所教授的知识并得以延伸，最大限度地减少教学浪费过程，提高教学效率，达到有效教学。现今，在音乐教学课堂中，存在着大量教学效率低、教学进度缓慢、教学态度不认真、教学方法不对、教师专业知识不过硬等弊病。这些弊病形成了恶性循环，影响恶劣。拿声乐教学来说，所教学生大多念经式歌唱，歌唱水平低劣。更有甚者，导致学生歌唱水平倒退和坏嗓的严重教学失误，误人子弟。

音乐学科虽是副课，但我们应该把它当作主课来教授，只有我们自己重视了，学生才会重视，才会认真去学习。因此，对于音乐教师具有以下要求：

一、增强音乐教师的专业素养和教学能力

要想课堂教学有效果，关键是要有一位好老师来引导。好的音乐教师必须不断努力学习、刻苦钻研、长期积累，从这几方面加强自身专业素养和教学能力：

1.音乐教学是一门听觉的艺术，在课堂教学中主要体现在歌曲教唱当中。

首先，教师自己要有正确的歌唱艺术概念，掌握正确的发声方法，只有老师明白了，学生才能明白。对于刚毕业的年轻教师，应当理论联系实践，在教学过程中不断总结和提高，掌握民族、美声、通俗唱法的发声方法，掌握不同风格声乐作品的演唱，满足学生的听觉需求。

2.音乐教学是一门视觉艺术。

讲台有讲台的视觉效果，舞台有舞台的视觉效果。音乐教学大部分环节需要教师以身示范，其余可借助现代多媒体作为教学辅助手段，在课堂中正确地示范传递给学生比较直观和正确的信息。如在歌曲演唱情绪的运用时，欢快的要用欢乐的情绪来演唱，悲伤的要用凝重痛苦的情绪来演唱。情绪不等同于表情，情绪通过声音蕴藏在内，表情通过表面肢体动作和脸形于外，但两者有关联。所谓好的表情，并不是一味地露八颗牙僵硬地从歌曲的开头唱到结尾。它是虚假的，打动不了听众自己也唱得难受，损人不利己，再好的声音效果也是徒劳的。

3.音乐教学是一门视觉与听觉相结合的艺术。

在音乐的海洋中，音乐的存在和表现形式具有多样性。拿舞台视觉效果来说，一动不动的歌唱和没有音乐的纯舞蹈少之又少，难得一见，为什么？因为少了视觉与听觉的舞台艺术就显得不够完美，不能很好地诠释作品内涵。歌唱时声情并茂，加上一些符合作品的动作有助于歌唱水平的发挥和情感的正确表达。舞蹈动作与音乐相结合，成就了一段经典音乐也成就了一段经典舞蹈，两者密不可分。抒情缓慢的音乐要配上优美抒情的舞蹈动作，欢快跳跃的音乐应配上节奏快、律动性强的舞蹈动作。音乐与其他相关艺术的结合运用值得身为音乐教师的我们做长期的功课。

4.教师基本功过硬是硬条件，课堂之前做好充分的准备工作是关键。

一切要从认真仔细的备课着手，每一位学生和班级与班级之间的学习进度和领悟力都存在差异，教师应根据自己平时的了解，根据教学对象，制定出针对性较强的教学目标、教学重难点、教学辅助工具、教学方法以及设计好教学过程，在教学过程中要像医生一样做到望、闻、切、问，总结出症结，对症下药，药到病除！

二、建立灵活多变的课堂教学模式

在课堂中体现学生的主导地位可考虑采用以下模式：

1.自学自教。

老师选择难度系数小的歌曲或学生喜爱的歌曲，用播放器放给学生听，学生先自学，老师检查后，叫一名唱得较好的同学当小老师教唱；也可给每位学生当老师的机会，轮流教唱，老师最后纠正不足之处。

2.班级音乐会。

给每一个学生表演和锻炼的机会，讲台就是舞台。每位同学准备一首自己拿手的歌曲唱给大家听，大家互相欣赏，从别人的表现中看到自己的不足，互相学习。

3.班级才艺大赛。

让同学们各施所长，增强班级凝聚力。

4.演简单的音乐小品。

分角色扮演，使同学们领悟音乐与其它艺术相结合的魅力。

5.小小舞蹈家。

让同学们在操场上分组练习或表演舞蹈，使学生的肢体得以解放，身体协调性增强，更有益于身心健康发展。

随着现在信息渠道的增多，学生的视野得以开阔，学习途径也各显神通。我们完全可以给更多的机会让他们自主发展，使学生的主体地位得到充分体现，相信他们可以做得很好，起到事半功倍的作用。老师学生双赢，轻松达到有效教学的目的，何乐而不为！

音乐是世界共通的语言，不分国界，不分富贵，不分年龄，只要你愿意走近它，它将发挥它的最大作用，让懂得它的人的人生因它而精彩。教师是知识的传播者、解惑者、引导者，只要我们不懈努力，音乐之花定会绚丽多姿地开遍每一位学生的心房！